单肩后滚翻成单膝跪撑平衡aaa.docVIP

PAGE PAGE 1 单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 技巧课教学设计 （水平四 八年级 技巧单元第4次课） 任课教师： 指导教师：刘 晋 学校：深圳市 学校 电话： 单肩后滚翻成单膝跪撑平衡技巧课教学设计 （水平四 八年级 技巧单元第4次课） 一、指导思想： 本课依据《课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想。在教学内容的选择和教学方法手段运用过程中，始终以学生的发展为本，充分发挥学生的主体作用。培养学生自主学练，自主探究及终身体育意识，学会学习，学会创造，学会合作。在运动中寻找快乐，体会成功，最终促进学生身心健康发展。 二、教材分析：（技巧单元第4次课） 技巧项目是一项初中女学比较喜欢的运动项目，它能很好地帮助学生提高协调、灵敏、柔韧等身体素质及能力，但同时它也是学生在学习过程中，容易产生恐惧心理而抵触学习的运动项目。学生产生害怕情绪后，会严重影响学习的效果。如何利用学生的身心特点，根据学校现有的条件和器材，在不影响学习效果的前提下，创造性地设计教学方法、教学内容，科学现时合理地降低学习难度，帮助学生克服紧张、恐惧心理，在课堂中更巧妙地开展技巧项目的教学，是体育老师必须考虑到的因素。根据以上考虑，我在技巧单元学习中选择了“单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”为主的技巧组合动作作为主要学习内容。这一动作对女生的柔韧性、身体姿态控制以及练习中的安全都有一定的要求，对女生形体的发展有很好的促进作用。 三、学情分析： 本课的授课对象是水平四八年级的女生，她们的学习能力和接受新事物能力强，敢于表现自我，喜欢美的事物，更喜欢展现美的运动。我校8年级的女生，在初一阶段已经学习过前技巧的前滚翻和后滚翻技术动作，学生们有一定的技能基础，同时在之前的学生们过程中，多数学生都表现出较大的学习兴趣。因此，课堂设计我更加注重充分给学生自主与合作的空间，调动学生学习的参与、体验、比拼、展示的积极性与热情。在教学过程设计中充分体现以学生为主体，教师为主导，同时兼顾学生动作技能的掌握与学习兴趣的提高。采用多种有效的教与学方法，如：自主学习、合作学习、探究学习、尝试练习、讲解示范等；变换多种组织模式激发学生学习的兴趣；整节课在不断地提出问题，分析问题，解决问题、反馈问题、总结问题中将教学推进深入，最终达成学习目标，提升学习效果。 四、教学流程：复习已学内容→学习新技能→游戏PK、竞争提高→多元评价 五、安全隐患及防范措施： 本次课存在的最大安全隐患就是颈、肩部有可能造成扭伤。为了做到将安全隐患降到最小，我在课前准备、课堂教学过程中，认真做到以下几点：①检查场地器材，避免有尖、硬等物体存在造成对身体的伤害；②充分做好准备活动，特别是针对头、颈、肩、腰部做充分的拉伸和伸展；③在分组练习前，我一定要先教会学生掌握正确的保护帮助方法；④合理地安排练习场地、练习次数、练习时间；⑤学生练习时，一定要2人或多人一组，在保护帮助下进行练习；⑥在学生的学练习过程中，我会适时地用言语给予学生安全提示；⑦在练习结束后带领学生做身心调整，拉伸并放松肌肉和关节，为下次课学习做好准备。 六、深圳市体育课教案 年级：八年级（水平四） 学生人数：32 单元：技巧 课次：4 任课教师： 学习 目标 1．学生进一步掌握单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的知识要领、保护帮助的方法。 2．80%以上的学生能独立完成单肩后滚翻成单膝跪撑平衡技术动作，100%的学生能在同学帮助下完成此动作，50%以上的学生能完成完整的技巧组合动作。 3．学生们培养勇敢、自信的优良品质和团结协作、密切配合的集体主义精神。 重难点 重点：1．举腿、翻臀、分腿、落脚、屈头、放臂及推手时机的准确配合与把握。 重点：2．滚动圆滑方向正、展髋挺身倒立直、经肩滚翻推撑快、跪撑平衡姿势美、展髋挺身落地稳。 难点：1．推撑及时有力，动作连贯，姿态优美。 难点：2．连贯、正确、优美、协调、自然地完成组合动作。 流程 单肩后滚翻成单膝跪撑平衡→前滚翻成直腿坐—肩肘倒立—单肩后滚翻成单膝跪撑平衡—挺身跳 结构 教学内容 教学要求 教学过程 组织形式 时间 自 主 准 备 协 同 热 身 集合整队 要求： 1．体育委员、小组长自主管理 2．快、静、齐 教学常规： 1．师生问候 2．清点人数 3．简单说明要求 集合队形： ?????? ?????? ?????? ?????? ? 1 分 钟 准备活动：（配乐） 1.跑跳组合 2.健身操 3.专项准备活动 肩、颈、腰部位活动操； 要求： １.积极主动参与，充分热身。 ２.小组长负责制。 1. 教师讲解要求。 2. 学生自主进行练习和游戏。 3. 老师参与、指导、评价、反馈。 跑跳队形： ???? ???? ????