吹泡泡习作教学设计.docVIP

吹泡泡习作教学设计 习作目标： 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作的材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳名。 3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点： 指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳名。 习作准备： 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 一、激趣导入 1、出示课题：吹泡泡 2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 观察要求： （1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： ① 整个场面给你的感受； ② 全班同学吹泡泡的动作、神态等； ③ 吹出泡泡的特点以及产生的想象。 （2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？ （3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？ 3、吹泡泡。（师加入活动） 习作过程： 一、学生描述 1、引入 师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要求，选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述，师巡视并相机指导。 3、全班交流。 （1）场面的特点： 师问：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 提示：①写出了大家吹的动作、语言、神态等； ②写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 （2）有重点地观察： 师问：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？ 提示：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。 提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？ （3）针对描述不具体的同学给他，（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？ 二、梳理作文内容（5分钟） （1）描述活动起因。 师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。 板书：起因（时间、地点） （2）说说活动过程。 师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人） （3）说活动感受。 师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受 三、学生动手写作 1、过渡。 师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。 习作要求： （1）要写清事件的过程； （2）重点内容要写具体（场面、自己、他人）； （3）注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受； （4）尽可能在20分钟内完成。 师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。 2、生按不同层次进行习作，师巡视。 四、习作展评 1、按不同层次欣赏习作。 基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。 中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。 较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。 （1）指名朗读习作。 （2）一边朗读一边赏析。 2、师生共评（对问题提修改意见，对优点谈感受）。 五、学习活动小结 师：在今天的作文果中有哪些收获？ 师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。 六、板书 吹泡泡 起因：时间、地点 经过：场面、自己、他人 活动感受 《吹泡泡》教学反思 作文训练不仅要注重作文质量，还要注重人的思想认识、思维表达、以及个性特征的综合发展。 教为导，学要主动，反映了教学的基本规律。作文训练，同样包括教和学两个方面。怎样激发学生主动地学，做作文的主人。培养学生独立作文能力，是教师必须解决的问题。 实践证明，要激发学生作文的主动性，关键在于尊重学生、相信他们的智慧潜力和创造能力。教师要创设的情境，激发学生的表达需要，因势利导地和学生一起确定作题目和要求，让他们摆脱束缚，开阔视野，充满情趣地进行习作，让学生写“放胆文”，把文章写开，把思路写活，把笔头写顺。坚持认识感受第一，谋篇布局第二的原则。本课中，在实施作文教学时，紧密联系了儿童喜闻乐见的活动，创设了先玩，再说，后写的教学情境。把重点放在指导学生观察、体会和感受的客体上，然后，才交流