别挤啦说课稿.docVIP

《别挤啦》说课稿 一、说教材： 《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第六单元中主题为“地球家庭”中的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。 二、说教学目标： 1、掌握生字、生词，能正确流利有感情地朗读诗歌。 2、培养学生自主探究学习的能力。 3、能联系现实生活正确理解诗歌中蕴含的道理，使学生受到启示和教育，心灵得到净化，具有宽容、善良、真诚待人的观念。 三、说教学重难点 教学重点： 1、能正确流利有感情地朗读诗歌。 2、使学生受到启示和教育，心灵得到净化，具有宽容、善良、真诚待人的观念。 教学难点： 1、能正确流利有感情地朗读诗歌。 2、能联系现实生活，正确理解诗歌中蕴含的道理。 四、说教法学法： 情景教学法和朗读法。本课语言形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。 五、说教学过程： 一、联系生活，导入新课 （课件展示情景）。（板书“挤”） 1、用“挤”字组词。 2、谈一谈在我们的生活中“挤”的现象。对于这些“挤”的现象，你有什么看法？ 二、交流资料，感知诗歌内容 学生联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。 1、了解作者狄更斯。 （1）学生交流 （2）教师补充（课件展示） 2、根据阅读提示初读诗歌 （1）读一读：读准字音，理解词语意思。 （2）让生自由读一读，指名逐节读，齐读。 3、从这首诗歌中你读懂了什么？作者想要表达什么思想感情？谈谈自己的理解。 三、深入探究，理解诗歌内容。 内容分解导读，通过问题提示、“留白”的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。联系生活理解诗歌中的道理，这是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，所以在细读课文时，让学生把诗歌与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。 （一）课件出示第一节重点诗句，师生共同朗读理解。 你，不要挤！世界那么大， 它容纳得了我，也容纳得了你。 1、“你，不要挤……”中的“你”指的是谁？在当时的环境下指的是什么人？ 2、“挤”有什么特殊的含义？ 3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么？ 4、带着自己的理解读诗句。 课件：所有的大门都敞开着， 思想的王国是自由的天地。 你可以尽情地追求， 追求那人间最好的一切。 所有的大门都敞开着，这里没有( )之分，在这里，我们可以自由地( )。我要尽情地追求，我追求 ( ) 。 师过渡：个人想要的自由、利益及一切美好的理想在这里能够实现，作者也希望世界是这样的。但是我们在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。 只是你得保证， 保证你自己不使别人感受压抑。 当我( )时，我应当（ ）。 当我( )时，我应当 ( )。 师小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑，利益受到损害。 （二）朗读第二节，理解诗句 1、诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？哪些思想和行为是“丑恶”的？又应该留下些什么呢？“ 2、那么，我们应该如何做才是“问心无愧”？ 仿写填空：（课件出示） 我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧 ； 我们应该给好事以 ，才会 ； 3、小组讨论交流：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？ 4、小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人，对待生活。 5、指导朗读 四、概括中心，总结课文： 1、作者通过本诗想要告诉我们什么？ 2、世界应该是怎样的？在现实生活中你应该怎么做？（生交流） 3、试仿写（课件展示，机动） 4、有感情地朗读全诗。 “言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，还可以使探讨问题的平台延伸到课堂外。