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苏教版二年级下册《确定位置》数学教案 苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、课前谈话师：观察你们坐的位置，你发现有什么变化？生：坐法不同了，原来是竖着一排一排坐的，现在是横着一排一排坐的，有点像电影院的坐法了。师：这位小朋友观察的真仔细，这样横着也可以叫排。生：我发现自己的座位变了。师：谁也发现自己的位置变了？生：我也发现变了。师：那你现在坐在第几排第几个？（让学生观察思考）二、探索1．组织学生交流。生1：我作在第二排第一个。师：小朋友，他说的对吗？我们来听听他是怎样数的？生1：我是横着数的，把最前面的一横排作为第一排，我在第二排，再从左边数起，我是第一个。师：同意他的想法吗？哪些小朋友与他不一样的？说说你们是怎样数的？生2：我坐在第3排第4个，我是把最后一横排作为第一排，我在第3排，再从右边数起，我是第4个。生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。师：是吗？生4：我坐在第4排第2个，我是把最左边一竖排作为第一排，再从前往后数我是第2个。。。。。。。师：大家对自己的位置的确定各有各的想法，从大家反映的情况看，标准并不一致，刚才有些小朋友是把最前面的一横排作为第一排，再从左边数起是第一个，如果按照他们这样确定位置的方法，想一想，你现在坐在第几排第几个？生1：我坐在第5排第4个。师：小朋友观察一下，他说的对吗？生：对！师：其他小朋友呢？生。。。。。。师（小结）：刚才我们结合自己平时的生活经验，用第几排第几个确定了自己坐的位置，（板书：第几排第几个）确定物体的位置，在我们的生活和学习中非常重要，从刚才的讨论我们可以看出，要确定物体的位置必须有一个统一的标准，今天我们大家一起来进一步研究，看一看，在确定物体的位置时，要注意哪些问题，好吗？（设计意图：上课一开始，在让小朋友们说出自己是何位置时，不知不觉地渗透数学知识，揭示学习方法。并且其中让学生发表自己的看法，充分体现了数学活动是一个生动活泼的，富有个性的过程，同时也让学生感受到数学就在身边。）师： 今天老师给大家带来了一位朋友。（播放课件。“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）（播放课件。小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）师：小猴说了什么？它是怎样确定自己的位置的？你认为哪儿是第一排？你来指一指。生：小猴排在最前面，所以是第一排，从左右往右数是第一个。师：小熊呢？生：小熊是从前往后数第2排，从左往右数第3个。看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）为了统一标准，在这里，我们一般：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。师：请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。（多媒体：小猪和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”）指名回答。师：这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。师：请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。生：我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。师：对吗，表扬他。生：棒棒，你真棒！师：老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？师：现在请一个小朋友像老师一样用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。生：我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。师：归纳： 刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）（设计意图：多媒体的应用将课本色彩的画面通过声音，图象更生动地展现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学中根据去动物乐园参观的情景，向学生提供丰富的教学背景。让学生感受生活经验数字化和教学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察认识客观世界。）三、创设情景，解决问题。师：看小朋友这么聪明。老师想带你们到动物王国去玩玩。瞧，这是它们的家，观察一下，都住着哪些动物？生：小猴子，小青蛙。。。。。。师：小、动物们看到大家开心极了，欢迎我们到它家做客呢！你想到谁家做客？她居住在第几层第几号呢？请小朋友相互交流一下。生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2层第3号，我把最下面的一层作为第一层，小猴在第2层，再从左边数起是第3号。师：有不同 意见吗？生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以说在第2层第1号。我把最下面一层作为第一层小猴子在第2层，再从右边书起是 第一号。师：他们这样数可以吗？生：都可以。生3：老师，我可以给小猴家编个号，它家就住在203室。师：你真聪明，还给小猴子家编了房间号呢！请你告诉大家，你是怎样想到的，又是怎样想的？生3：我是根据我们家现在住的房子是502室，是在5楼。小猴住在2楼，203室就是第2层第3室住房。师：真了不起。那么，刚才有位同学说，小猴家