第10讲五年级数学数的奇偶性（廖梅桂）学案.doc免费

PAGE 9 PAGE 9 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课 类型 C- 奇数和偶数 C- 奇偶分析 T-奇偶性的应用 授课日期时段 教学内容 1、容斥问题的原理和方法是什么？ 2、在1-100这100个自然数中，有约数3或能被5整除的数共多少个？ 解放前，在城镇的大路旁边，有时见到各种碰运气、赌输赢的小摊。其中的一种，叫做转糖摊。转糖摊是一个不动的圆盘，盘上画了偶数个扇形格子，对格子按顺序进行编号。如下图。 在圆盘的中心，伸出一根可以转动的轴，轴的上端向外垂直伸出一根悬臂，悬臂端吊一根绳子，绳头上系一小铅锤，以指示格子数。 摊主在偶数格子里各放一块小糖，在奇数格子里则分别放上一些引人注目的值钱的东西。玩时，谁付一角钱，就可拨动悬臂转动一次；等停转后，铅锤指到哪格，就根据那格的编号数，从下一格起，按格往下数这个数，数到哪一格，放在那格里的东西就归谁。粗心大意的人常想，盘子上奇数和偶数格子各占一半。数到偶数格得一块小糖，显然亏了；但若数到奇数格子得一支钢笔什么的，可就赚了。花一角钱不算多，可以碰碰运气。可奇怪的是，在玩时，老是玩的人吃亏，却不见摊主赔本。是玩的人运气不好吗？带着这个问题进入本次课的学习。 专题精讲 例1、1+2+3+4+…+1993的和是奇数还是偶数？ 例2、在30到100中所有3的倍数的和是奇数还是偶数？ 例3、有一列数：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，…，从第三个数开始，每个数都是前两个数的和，那么在前1000个数中，有多少个奇数？ 例4、算式1×2+3×4+5×6+…+99×100的得数是奇数还是偶数？ 例5、五个连续奇数的和是2005，求这五个奇数。 二、专题过关 1、判断11+12+13+14+…+89+90是奇数还是偶数？ 2、判断下面算式的得数是奇数还是偶数？ （500+501+502+…+597）-（251+252+…+291）。 3、三个连续奇数的和是2001，求这三个奇数。 4、有36个球，分装在13个盒子里，如果要求每个盒子只装单数个球，不准装双数个球。能办到吗？为什么？ 5、1999+1998-1997+1996-1995+…+2-1是奇数还是偶数？说明你的理由？ 6、在1到195中所有5的倍数的和是奇数还是偶数？ 7、有20个自然数，其中奇数比偶数多，它们的总和是100。那么这20个数中至多有多少个偶数？ 三、学法提炼 1、专题特点：奇偶性的分析。 2、解题方法：奇数和偶数的三个最常见的性质。 性质1：任何一奇数一定不等于任何一个偶数。 性质2：相邻的两个自然数总是一奇一偶。 性质3：有趣的运算规律： 奇数奇数=偶数 偶数偶数=偶数 奇数偶数=奇数 偶数奇数=奇数 奇数×奇数=奇数 偶数×偶数=偶数 奇数不可能被偶数整除。 3、注意事项：正确的理解奇数和偶数的三个最常见的性质。 一、专题精讲 例1、在一次校友聚会上，久别重逢的老同学互相握手。请问：握过奇数次手的人数是奇数还是偶数？请说明理由。 例2、某展览会有16个展室，（如图）每两个相邻展室之间均有门相同。问：能否从入口进去，不重复地参观完全部展室后，从出口出来？ 例3、在全校的环保知识竞赛，试题共40道，评分标准是：答对一题给3分，某题不答给1分,答错一题倒扣1分。则全校同学得分的总和是奇数还是偶数? 例4、桌上有9只杯子，全部口朝上，每次将其中6只杯子同时“翻转”。请说明：无论经过多少次这样的“翻转”，都不能使9只杯子全部口朝下。 例5、假设n盏有拉线开关的灯亮着，规定每次拉动n-1个开关，能否把所有的灯都关上？请证明此结论，或给出一种关灯的办法。 二、专题过关 1、元旦前夕，同学们相互送贺年卡。每人只要接到对方贺年卡就一定回赠贺年卡，那么送了奇数张贺年卡的人数是奇数，还是偶数？为什么？ 2、电影厅每排有19个座位，共23排，要求每一观众都仅和它邻近（即前、后、左、右）一人交换位置。问：这种交换方法是否可行？ 3、全校有100名学生参加数学竞赛，竞赛题共有30道。评分标准是每人先给基础分15分。答对一道加5分，不答加1分，答错倒扣1分。问: (1)每个同学