苏教版六年级语文下册18广玉兰.docVIP

18 广玉兰 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段进行背诵。 2、了解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛色生命力，感受广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 3、模仿第三自然段描写其他植物开花的形态。 4、激发学生对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。 重点难点： 重点：了解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 难点：激发学生对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。 教学准备： 课件。 教学过程 复习“花香” 1、作者在丛林中散步，被一股淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并进行了细致的欣赏。让我们一起读一读第一段。 2、生齐读第1自然段。 品花质 1、板书课题。 2、今天我们一起继续走近广玉兰，一起来品品广玉兰花的气质。 3、自读第2自然段，找出能形容广玉兰气质的词语。（洁净、高雅） 4课文中哪句话是着重描绘广玉兰花的？（“我无法用文字·······它又显得那样柔韧而有弹性。”） 5、指导学生读好这句话。 6、作者说“无法用文字准确形容，”其实在这句话中已经生动形象地描写出色彩和质感，你有什么发现了吗? 7交流。 广玉兰的色彩：“纯白”“淡淡的青绿色渗透出来” 质感：“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性” 8、作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感了吗？ 9、出示“两个无法”，你有怎样的感受？在作者眼里、心里，广玉兰的洁净、高雅美得无法用语言来表达的。 10、那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读） 赏花形 1、过渡：广玉兰的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。 2 、请同学们读一读课文第3自然段。思考这段话是围绕哪句话来写的，写了广玉兰哪几种形态。 3、学生小组内自学。 4、交流。 中心句：第一句。提示：段落采用“总------分------总”的行文结构。 形态：“含羞待放”“刚刚绽放”“盛开着的”“热热闹闹开过的” 5、出示写前三种形态的句子。 6、生自由读，思考：这三种形态有什么不同？ 7、出示图片，请学生判断图片分别是哪种形态。 8、交流。 9、指名读、齐读。 10、课文中还描写了广玉兰的第四种形态，出示片段，指名读。 11、凋谢的花给人的感觉应是------伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常-----喜欢！这是为什么？（因为它“孕育着生命的种子”） 12、你能把这种无比旺盛的生命力读出来吗？生齐读。 13、在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀，而是-------一个数世同堂、生生不息的大家族。 14、学生选择一株形态，结合画面，背诵下来吗？试一试吧！ 15、指名背诵。（师表扬背诵好的学生） 四、观绿叶 1、过渡：俗话说“花好还需绿叶衬”，其实广玉兰的叶子与众不同。 2、自读课文第4、5自然段。 3、你对广玉兰的叶子又有哪些了解？ 4、交流。 出示：“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”“秋冬时节，许多树的叶子凋谢了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。” 、师总结：叶片生命力旺盛。 5、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说） 6、学生齐读：“有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。” 7、师指导学生朗读。 五、抒感情 1、我们感受到了广玉兰花的幽香与纯洁，感受到了它无比旺盛的生命力，此时你最想说什么？用一句话表达出来。 2、生交流。 3、出示句子。 “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 4、反复诵读，提升感情。 六、小练笔 1、同学们平时已经仔细观察喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再仿照第3自然段用“总-------分------总”的构段方式写下来。 2、学生按要求写。教师巡视指导。 3、指名朗读，教师评议。 布置作业 选择自己喜欢的段落进行背诵。 板书设计 18广玉兰 气味 幽香 广玉兰 花朵 洁净 高雅 形态 生生不息 叶片 终年不败 教学设计：刘继科