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从兴趣入手提高数学教学效率 　　 【】数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定 性和应用的广泛性等特 ,决定了数学教学的难度,往往使学生产 生畏难情绪。心理学研究说明,兴趣是影响学生学习积极性的直 接心理因素,对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。数学教 学的成败,在很大程度上取决于能否激发起学生对数学学习的兴 趣。 【】数学，兴趣，教学 心理学告诉我们 〝兴趣〞不是天生的,它是一种后天的复杂的个 性品质,是人对客体的一种自觉的,积极的,充满热情的认知倾向。 小学生由于生活范围的狭小和知识经验的贫乏,最初只对学习过 程,学习的外部活动感兴趣,随着知识经验的丰富,他们对学习内 容和独立思考开始感兴趣。随着年龄的增长,兴趣也从无选择,广 泛的,逐步开始分化,有选择。从对具体事实和经验性知识感兴趣 到逐渐对有关抽象因果关系的知识的兴趣增强转化等。在教学中,教 师要把握学生兴趣形成,发展的特点,培养和诱发学生的学习兴趣,提 高课堂教学效率。 在平时的教学中,我进行了一些初步的尝试,现小结如下。 【一】新课导入,激发学习兴趣 布鲁纳认为,〝学习的最好刺激,乃是对材料的兴趣〞。因此,在 数学教学中,都是要从教学素材中选取通俗生动的事例,采用适合 学生年龄特征的方式激发学生的兴趣,使学生积极、主动地学习。