高中政治必修一5.2新时代的劳动者 教学设计.docVIP

《新时代的劳动者》教学设计 课题 新时代的劳动者 执教者 岑溪市岑溪中学 黄德健 解读理念 教学过程贯穿“学生为主体，教师为主导”的教学理念，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。从现实生活中的热点问题入手，激发学生参与课堂的积极性，引导学生结合自身的条件积极思考问题，提高思辨能力，培养学生情感提升，实现教学直观性、科学性、与实效性的统一。 解读学生 高一新生认为就业问题离自己还远，因此，对本课题的了解性与关注性不高，要提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，进行课堂情景模拟，激发学生积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。 解 读 教 材 内容目标 知道劳动的含义，了解就业的意义，树立正确的就业观，懂得如何维护劳动者的合法权益。 教 材 目 标 知识与技能 1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。 2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。 3、运用所学知识解决实际生活中的问题 过程与方法 通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。 通过课堂开展研究性学习和课堂讨论，情景模拟等活动，培养学生自主学习、合作探究能力。 情感、态度与价值观 1、引导学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和职业平等的观念，自觉提高职业素质。 2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。 教学资源 教材资源，本土资源、网络资源、课堂生成资源。 教学重点 树立正确的就业择业观 教学难点 依法维护劳动者合法权益 解 读 方 法 教学准备 学生：预习课文、分组学习。 教师：精心备课，熟悉教材，收集资料，制作课件。 教学方法 案例教学法、情境教学法、讨论归纳法? 学习方法 自主探究法、小组合作学习法、总结反思法 教学手段 多媒体与传统教学相结合 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 导入新课 新时代的劳动者 引导学生分析自己在社会上分别扮演着什么样的角色 根据老师引导，直接进入主题 点明这节课走进新时代的劳动者 问题探究一 1、劳动的含义 2、劳动的意义 结合以上两幅图片以及你的生活体验来谈谈： 1、什么是劳动？ 2劳动对社会意味着什么？ 在老师的提示下，结合自己的体验分析问题，归纳问题。 培养学生认知劳动是光荣的，光荣属于劳动者 问题探究二 就业的意义 1、谈谈你对 “啃老族” 的看法? 2、 社会能够放任“啃老”这种现象吗？ 从身边有无啃老现象说起，谈谈自己的看法。 培养学生树立劳动光荣，收入要靠自力更生的情感。 热点扫描 就业形势 播放视频：《看看中国大学生就业形势如何严峻 》 分析我国目前的就业形势如何？ 感受当前大学生严峻的就业形势，从而引发思考 严峻的就业形势给学生带来震撼。 问题探究三 就业的途径 面对如此严峻的就业形势，我们应如何应对？ 从自身的角度分析 从国家的角度分析 学生思考探究如何实现就业 情景模拟 树立正确的就业观 梧州市× ×公司招聘启事： 有会计、计算机软件工程师、保洁员岗位。 调查学生做出什么样的选择，以及选择的理由。 通过一场简短的招聘活动模拟形式，分析学生是以什么样的就业观来应聘以上岗位。 通过情景模拟，分析劳动者应该树立正确的就业观 小组合作探究 劳动者的权利 维护劳动者合法权益的意义 如何维护劳动者合法权益 探究案例：小李成功应聘了梧州市× ×公司的会计岗位，还没签劳动合同的小李就马上到了该公司上班。他非常珍惜这个就业岗位，兢兢业业的工作，从不迟到从不早退。 可是该公司经常要求员工加班加点却没有发放加班费。且该公司拒绝给小李办理社会保险。小李觉得该公司这样的行为是不合法的，他决定为自己以及广大的员工维权。 分组探究： 1、小李为什么觉得该公司的行为不合法？ 2、 如果小李维权成功了，对劳动者而言有什么意义？ 3、 你认为小李的维权过程会顺利吗？请你为小李的维权出谋划策 通过分组探究，归纳知识，升华情感。 放飞梦想 畅想未来 播放音乐《我的未来不是梦》 你理想的职业是什么？ 你准备怎样去实现你的梦想？ 在便签纸上写自己的梦想，并投入梦想袋。 学以致用，规划自己的职业生涯。 板书设计 劳动者的权利途径意义个人：树立正确的就业观国家社会个人途径意义含义意义劳动就业维权新时代的劳动者 劳动者的权利 途径 意义 个人：树立正确的就业观 国家 社会 个人 途径 意义 含义 意义 劳动 就业 维权 新时代的劳动者 教学效果预测 从贴近生活的例子出发，引导学生思考问题，感受学习的快乐并增强对生活的关注，对未来职业生涯的规划。 从模拟课堂中，引导归纳，面对