必修三1.1“地理环境对区域发展的影响”教学设计.docVIP

“地理环境对区域发展的影响”教学设计 江阴市成化高级中学 【教材版本】 高中《地理》（人教版·必修3）第一章《地理环境与区域发展》第一节“地理环境对区域发展的影响”。 【课标分析】 课标要求 1.区域的含义。 2.不同区域自然环境、人类活动的差异。 3.不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 课标解读 1.了解区域的概念及其基本特征。 2.以两个不同区域为例，比较、分析地理环境差异对区域发展的影响。 3.以某区域为例，理解区域不同发展阶段对地理环境的影响。 【教材分析】 教材从时间和空间两个尺度，分析自然环境对区域发展的影响，体现出辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维方法。针对课程标准的要求和教材编写的特点，教师在教学过程中要注重引导学生运用探究性学习的方法。 【学情分析】 通过必修1、2的学习，学生已基本了解自然和人文地理，基本掌握案例学习方法和地理图表等载体的信息获取和解读能力，为本课的学习奠定了基础。由于是借班上课，所以对学生个体的地理素养差异以及课前预学情况没有了解。 【设计思路】 本节课以江阴市及其对口支援的霍城县等乡土地理资源为载体，结合教材典型实例，运用问题导学教学模式，引导学生经过比较、归纳、综合等思维活动，揭示地理环境对区域发展的影响，推动学生知能体系的自主构建，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调与交融。 【教学目标】 知识与技能 1.了解区域的含义及基本特征。 2.比较江阴市与霍城县地理环境，说明自然环境、人类活动的区域差异。 3.以长江中下游为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 4.培养学生运用地图、文字、图片资料进行总结归纳、比较分析的能力。 5.培养学生自主学习、合作学习和理论联系实际的能力。 过程与方法 1.运用地图、文字和图片等材料，归纳总结、比较分析江阴市与霍城县的异同，并通过合作探究，理解地理环境的差异对区域发展影响的不同。 2.培养学生获取、解读地理信息的能力。 情感、态度与价值观 通过本节课的学习，培养学生的人地协调观、区域发展观，以及学生对周围事物的观察能力、实践能力和问题探究能力，增强学生对家乡的认识和热爱之情。 【教学重、难点】 教学重点 比较分析地理环境差异对区域发展的影响；分析区域不同发展阶段地理环境的影响。 教学难点 区域的特征；以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。 【教学方法】 读图分析法、案例探究法、比较分析法 【教学过程】 [情境创设]播放视频：“一带一路”国际合作高峰论坛开幕 习近平发表主旨演讲 [新课导入]这段新闻说的是前几天在北京举行的“一带一路”国际合作高峰论坛（注：高峰论坛时间5月14、15日，上课时间5月17日），作为敢攀登、创一流的江阴人，在“一带一路”建设中，也是乘势而上、顺势而为，其中典型的事例之一：江阴市对口支援霍城县的援疆工作。那么，霍城在哪里？有什么？怎么样？和我们江阴有什么不同呢？ [设计意图]激发学生学习兴趣 [问题导学] ◆问题探究1：阅读材料一至五，填表比较江阴市和霍城县主要地理环境特征的差异。 材料一： 江阴市位于北纬31°40′34″至31°57′36″、东经119°59′至120°34′30″，地处我国东部沿海地区的中部，北枕长江，南近太湖。 霍城县位于东经80°11′～81°24′，北纬43°39′～44°50′，位于新疆维吾尔自治区西部伊犁河谷西北部的开阔地带，北依天山北支，南濒伊犁河，西以霍尔果斯河为界与哈萨克斯坦接壤，具有沿边、沿河、沿山的独特地缘优势，是通往中亚的“咽喉”（可参考教材16页图2.1）。 材料二：江阴市年内各月气温和降水量（1957-2019均值）（图1） 图1 材料三： 江阴市位于长江三角洲，总面积986.97平方千米，陆地面积811.7平方千米，水域面积175.8平方千米；2019年，全市常住人口163.7万人；以经过人们长期耕作改造而成的水稻土为主，耕地多为水田。 霍城县总面积约5460平方千米，地势由东北向西南倾斜，北部以山地、丘陵为主，占66.9%；南部是伊犁河冲积平原，占24.2%；西南部是图开沙漠。2019年，县域总人口41.4万余人。 材料四： 江阴市矿产资源贫乏，而霍城县矿产资源丰富，已发现的矿藏有煤、铁、金、铜、铅、锌、金、银、石灰石、大理石、磷等33种，尤以煤的储量最为丰富。 材料五： 图2 2019年江阴市和霍城县地区生产总值 图3a：霍城县2019年三次产业比例（%） 图3b：江阴市2019年三次产业比例（%） 江阴市 霍城县 地理位置 纬度位置 32°N附近 海陆位置 气候条件 气候类型 以（ ）为主 气候特征 地形特征 地势特点 地势低平 地形类型 以平原为主