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初中化学实验教学探寻 　　第一篇：初中化学实验教学改进策略 初中化学课程标准提到以提高学生的科学素养为主旨，激发学生 学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培 养学生的科学探究能力，引导学生学会学习、学会生存，更好地 适应现代生活。而化学教学以实验为基础，在培养学生的实验能 力的基础上，要让学生学习实验，会做实验，创新实验，从而达 到可持续发展的目的。 1.利用趣味实验激发学生兴趣 趣味实验是化学教学的催化剂。教师根据不同的教学内容选择合 适的趣味实验，能够大大激发学生学习的兴趣。比如传统实验用 到的用水点灯变色的字水在燃烧美丽的喷泉等，在实际的教学过 程中结合教学内容选择形象、生动、趣味性强的化学实验来更好 地去刺激学生大脑，加深对内容的理解与掌握，这样在学生在大 脑中深深打上烙印。 2.课堂上多让学生参与并做实验 学会实验与会做实验有本质的区别，会做实验已经把知识进行了 升华。通过让学生做一些简单的演示实验比教师演示学生观察留 下的印象更深刻，这时角色发生了转变，学生由观看者变成操作 者、实验者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是 显而易见的。一般来说，可选取一些操作简单、费时不长、安全 可靠实验让学生动手操作。如，空气中氧气含量的测定分子的性 质实验二氧化碳的性质实验、酸、碱、盐的一些性质实验等，这 些根据内容的需要都可以让学生随堂做，增强学生的求知欲与探 究欲。我们也可以改进一些实验让学生来操作。如在做氢气的爆 炸实验时，由于用塑料筒或纸杯导致实验没有100%成功把握， 并且效果不太好我对实验做了如下的改进：让学生自己找一个干 燥的矿泉水瓶，瓶底扎一个洞，用透明胶带粘好，然后通入一会 儿氢气，让学生自己去点燃。随着砰的一声，矿泉水瓶被高高炸 起，声音巨大，学生印象深刻，然后把矿泉水瓶拿来观察瓶子中 的小水珠。此改进使实验更易操作，更安全，效果更明显，同时 更好地对学生做了安全教育工作，学生印象深刻，不会忘记。 3.课堂中穿插趣味实验，激发学生的探究欲 教学时根据教学内容的实际情况，适当补充一些趣味实验，不仅 能够调节课堂气氛，调动学生积极性和主动性，还能提高学生的 学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的 理解和记忆，在教学中会收到意想不到的效果。如铁树开花瓶吞 鸡蛋，利用花瓣来制作碱指示剂，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别 珍珠项链的真伪等，把知识生活化，用知识来解决生活中出现的 问题，这样不仅增进了学生对一些化学性质的深刻理解，而且使 学生学到了更多的知识，激发学生学习热情与兴趣。 4.积极开展家庭实验，培养学生的动手能力 家庭实验是化学知识的延伸与升华，是课堂教学的继续、扩展和 深化。例如，学习完二氧化碳的性质之后给学生布置这样的一个 家庭实验：利用家庭厨房中的材料，验证二氧化碳不燃烧也不支 持燃烧，密度比空气大的性质。学生回家后，大部分同学充分利 用生活中的一些材料进行实验。在茶杯中放入长短蜡烛然后放入 纯碱最后加入食醋，反复进行实验，取得成功。这样学生多方面 的能力得到提升。比如在测定空气中氧气含量的实验时，同学回 家后，在点燃蜡烛的小盆中倒入水，然后倒扣一个茶杯反复进行 实验，查找成功与不足，分析原因，加深对内容的理解与掌握。 在这样的家庭化学实验中，同学们可以从不同角度，选择不同的 器材，采用不同的设计方法，其中必然蕴涵着学生对实验的思考， 在思考中学习，在学习中思考，学会实验学会学习，长此以往， 必然能达到培养学生创新能力之目的。 5.理论联系实际学以致用 联系实际是理论学习的归宿。在化学教学中，无论是趣味实验， 还是家庭实验，所有的出发点应是围绕学生的发展而设计，让学 生在做中学、学中做，以此达到学生的可持续发展的目的。学习 的目的就是学以致用，有目的地选做与生活联系紧密的实验，从 而提高学生的分析问题的能力。如在学完化学肥料知识后，要对 家庭中常见化肥进行鉴别；学习完金属后鉴别真假黄金，学习完 燃烧之后如何从火场逃生等，老师要求学生自己设计实验方案， 让他们动脑思考，设计方案，想出解决问题的办法，这种实验过 程，就是学生积极思维的过程，不仅达到完成课标所规定的教学 任务的目的，而且培养了学生的思维能力。 第二篇：初中化学实验教学优化措施探讨 为了提高初中化学实验的教学质量，从而增强初中学生的化学实 验水平，进而为我国初中化学教师提供更多教学经验，要求广大 初中化学教师，分析现阶段我国初中化学教学的现状，指出相应 的潜在问题，就提出具体的优化措施进行深入探究。 初中化学；实验教学