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初中化学知识体系的构建 　　 【一】有利于学生提炼方法和锻炼能力 中学阶段的理科学习,在积累知识的同时,更多的是教会学生分析 问题、解决问题的方式方法和理性思维能力。在化学知识体系的 构建过程中,学生会从中自然而然地掌握许多有效的学习方法:1. 归纳总结,有效记忆。将看似零散的知识点分门别类,这是许多优 秀学生和有经验的教师多次强调而又容易被许多学生忽视的一点,其 实学习好比在一个衣橱里叠衣服,如果只是一味图快,那么衣服势 必堆得杂乱无章,取用时变得困难。如果在衣橱里划分出格子和 区域,分别堆放不同种类的衣服,那么衣橱不仅会变得美观,也会 大大方便我们找到想找的衣服。所以说,在构建知识体系的过程 中,会经常性地锻炼学生归纳总结的能力,培养他们 〝整理衣橱〞 的好习惯。2.推理类比,巧妙解题。我们在做化学习题时,最常用 到的方法就是根据掌握的化学性质和规律, 由推断未知, 由现象反 推本源。通过对知识体系的构建,可以让学生清晰地发现和掌握 每类物质之间的区别与联系, 以及由他们所决定的各种化合反应 的特点和现象。这样,我们解决这些化学习题时,无非就是对构建 过程的重现,教师讲授得心应手,学生做题信手拈来。3.举一反三,强 化掌握。举一反三表达在学生在引用知识体系内容的时候,很容 易对其相关的知识进行发散思维和记忆,这有助于他们对各个知 识点掌握的牢固性;强化掌握表达在一些兴趣较强的学生可能在 学习过程中对知识体系中的空白部分(超纲内容)感到兴趣,这样 他们就会主动地在寻求 【答案】来弥补体系中的缺失。通过对知 识体系的构建,可以帮助学生逐渐达到这一层次, 由被动接受逐步 变为主动学习,使学习真正成为一种兴趣。 【二】如何帮助学生构建初中化学知识体系 那么,作为教师,应如何帮助学生建立起一套完整的化学知识体系 呢?我认为,应按以下几个步骤循序进行: (一)注意课堂总结,做好章节回顾课堂总结是教师必备的一个良 好习惯,我们应该在每堂课的最后几分钟对该课知识进行罗列和 梳理,分清主次重点,理清内在联系,并对下几节课可能用到的知 识做一些悬念性质的点拨,这些习惯可以帮助学生更深刻地掌握 本堂课的讲授内容,尤其是———教师的板书对于学生来讲,就是 构建知识体系最初的模仿对象, 当学生将教师的板书记作笔记时, 知识体系的雏形也就相应建立,所以,我认为认为一堂课程的总结 板书是帮助学生建立化学知识体系的基础步骤。 (二)主动发问, 引导学生自主构建由于学生认知能力和学习能力 的不足,绝大部分学生尚不能在初中阶段就具有自己构建知识体 系的能力,所以教师在教学过程中要注意引导学生的思维方式,有 的放矢地向学生提出相应的启发性问题。 (三)注重习题质量,保证练习效果化学学习离不开大量的习题,只 有通过习题的练习,才可以让我们的知识体系构建更加牢固、准 确。但是,这些习题是 〝事半功倍〞,还是 〝事倍功半〞,值得每 一位化学教师反复推敲,我发现, 目前有些教师在布置作业时往往 整章整节地布置下去,不去深究每道题的含金量,不去对比许多题 目是否存在重复,这样往往造成学生的作业负担重,而且练习效果 也不好。我认为,教师在布置作业时,应首先对题目进行一遍筛选,找 出那些能帮助学生有效理解课堂内容,牢固记忆本章知识的习题 优先布置。对一些题目进行拓展和延伸,使其涵盖面尽可能地广 泛———甚至,我尝试一堂课程只布置一道练习题,让学生在题目 的指引下将本章知识开枝散叶, 自主地进行知识体系构建。 (四)科学合理地利用各种手段,使构建过程更为容易枯燥的文字 和公式经常让学生望而生 〝厌〞,所以教师要善于挖掘学生记忆 的 〝兴奋点〞,通过多种多样的展示手段,让学生的记忆更为强化 和牢固,我经常用到的有以下几种:1.课堂实验。化学课最吸引学 生注意的当属课堂实验,根据调查,学生对于课堂实验的记忆往往 能持续整个中学阶段,所以教师应该珍惜每一个课堂实验的机会, 将实验内容完全、真实地展现在学生面前,并尽可能地做一些拓 展试验和试验后的提问总结,帮助学生从实验课上学到更多的东 西,充实到他们的知识体系中去。2. 图表法。学生对于图像和色 彩的敏感程度要远远高于板书,所以,我经常利用电子化教学手段,利 用PPT 等手段,帮助学生建立更加深刻地印象。而在平时的板书 中,教师也应避免 杂乱无章,信手书写的习惯,尤其是在最后的总结阶段时,应尽量 地成图成表。3. 口诀法。化学知识点多而有规律可循,这就为我 们编写口诀提供了条件, 口诀可以帮助学生强化记忆,死板的化学 知识用生动活泼的口诀反映出来