初中化学实验操作能力考察的建议.pdfVIP

初中化学实验操作能力考察的建议 　　化学实验能力是一种综合实践能力，除化学实验仪器的识别 和使用、实验基本操作的规范外，至少还应包括实验反应原理、 装置及其原理、操作及其原理的理解和运用，对实验现象的观察、 数据的记录、结果分析的基本技能，以及设定问题情景的实验设 计。因此，化学实验教学中，要注意以下几个方面的问题： 〔一〕努力克服实验基本技能教学中的机械化倾向。 实验基本技能具有广泛的适用性、规范性、熟练度要求较高等特 点，分阶段加强化学实验基本技能训练是正确的，但不能同整体 实验割裂开来，将其变成一种刻板、机械的过程，应该使学生在 理解实验操作基本原理的基础上，通过有目的的练习，能够在一 个完整的实验中恰当地运用，是初中化学教学的重点内容。另 追求规范，不等于束缚学生的手脚；追求熟练，不等于呆板机械 地训练。 〔二〕实验基本技能教学中应该坚持 〝有理、有利、有节〞的原 那么。 1、坚持 〝有理〞原那么，是指教学中，应当结合学生的认知特 点，尽量讲清基本操作的可能后果，仪器、装置的结构、性能和 操作原理。 2、坚持 〝有利〞原那么，是指教学应该有利于发展学生素质。 实验基本技能教学作为实验教学的重要组成部分，也要发挥它的 整体育人功能，既要有利于促进动手能力中各种要素的协调、和 谐的发展，也要有利于学生全面素质的提高。实验技能机械呆板 的训练同知识的死记硬背一样有害，不利于学生健康、全面的发 展。 3、坚持 〝有节〞的原那么，是指教学中的规范性、熟练性要求 应该有度。过分追求标准化和规范化，就可能束缚学生的手脚， 泯灭学生的创新精神。只要原理正确，设计合理，安全可靠，应 该鼓励学生动手制作一些实验代用品以弥补实验条件的不足，应 该鼓励学生改进和优化实验过程。实验考试一定会按着现行教学 大纲的要求去做，不能不顾教学时间、条件和学生的发展水平， 人为地拔高实验基本技能的教学要求，加重教师和学生的负担。 〔三〕适时地促进学生由掌握实验基本技能向切实增强动手能力 的转化。 在理科实验中，动手能力是实验能力的通俗说法，实验基本技能 仅仅是动手能力的组成要素之一，并不等于动手能力。在实际教 学中，我们经常见到一些学生能把基本操作和常用仪器、装置的 使用做到即规范，又熟练，却不能较好地完成某一实验。其原因 并不在于实验基本技能，而可能在于动手能力的组成要素的其它 方面，如知识面不广阔；实验设计、实验方案和仪器、药品的选 择、实验步骤的优化、实验证据的获得、误差的分析，从个别到 整体的实验学习和训练不足；应变能力和创造性教育不足。因此， 加强实验教学环节，提高学生的动手能力必须从这些差距入手， 促进学生由掌握技能向切实增强动手能力转化。 总之，在初中化学实验教学中，不仅要培养学生独立的操作能力， 更重要的是培养学生的创造思维和创新能力，这对培养新型创造 性人才具有特殊的意义。