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初中化学实验教学综述6 篇 　　第一篇 【一】初中化学实践教学中有关拓展性问题的具体设计 1．在实验操作方面展开拓展性问题设计 在进行化学实验的过程中，实验的操作是其中的一个关键部分， 始终贯穿在化学实验教学过程中．因此，在这一环节的教学过程 中，教师在结合各个实验的操作要点的基础上，适当的设计一些 拓展性的问题，进一步的丰富学生有关化学知识的结构，强化知 识间的联系，引导学生展开有效思考．例如:在对沪教版初中化 学中，有关化学实验的基本操作中，常用实验仪器就有试管、烧 杯、烧瓶、酒精灯、试管夹等，而在所有的化学实验中，对教师 最基本要求就是教会学生正确使用酒精灯对物质进行加热处理， 从而有利于后期更多化学实验教学的展开．因此，在对这一实验 进行有效教学的时候，教师在实验操作前一般都需要准备一些实 验的器材，然后根据实验所需组装各个器材，最后再进行具体的 实验操作．因此，在实验器材准备的时候，教师就可以设计一些 拓展性的问题，如:为什么加热得用酒精灯，是否可以用其它一 些装置对物质进行加热呢?酒精灯有哪些特点，且在使用过程中 又需要哪些本卷须知呢?通过类似问题的设计与谈论，让学生对 酒精灯形成初步的认识;然后，教师还可以进一步的设计一些相 关的拓展性问题，让学生充分的了解并利用酒精灯实施具体的操 作．如:通过将酒精灯点燃并熄灭，在这个过程中，有哪些发现? 假设是不小心将酒精洒出来了，该怎么办?学生在对这些问题进 行有效思考的时候，就可进一步的了解到熄灭酒精灯的原理，拓 宽了自己的知识面;最后，在对物质进行具体的加热操作时，教 师还还可以设计一些开放性的问题，激发学生的兴趣．如:怎样 才能对试管中的物质进行有效的加热呢?在加热的过程中，人应 该站在哪个位置，是否可直接面对试管口?试管内液体沸腾后， 是否可立即采用冷水冲洗?通过这些拓展性问题的设计，不仅将 一个简单的实验过程变得有趣，充分激发了学生学习兴趣，而且 让学生充分体验到化学实验的魅力． 2 ．强化实验对比间的拓展性问题的设计 在初中的化学实验中，大量的实验都是具有一定的相似性与可比 性的，因此，教师假设是在这个环节有效的设置一些具有拓展性 问题，将能有效的强化学生相关化学知识的结构．例如:在对于 沪教版初中化学基本实验2 中有关二氧化碳的制取与性质展开教 学时，就需要通过教师演示实验步骤、方法的形式加深学生对于 二氧化碳这一气体性质的认识．因此，在实际的教学中，教师就 可以通过先复习各种可以制取二氧化碳的实验方法，并引导学生 了解有关气体的实验室制法的内容，然后让学生对比不同的气体， 如氧气与二氧化碳等，其制法有何不同?存在着哪些异同点? 同时， 这两种实验操作在实验装置上是否一致?在实验的过程中，应该 注意些什么问题呢?在实验结束以后，采用何种方法来检验这两 次实验操作所获得的气体就是氧气或二氧化碳呢?通过这些极富 有启发性的问题的设计，积极拓展学生有关化学知识方面的思维， 培养学生对科学实验探究的兴趣，进一步强化学生对相关化学知 识的理解． 【二】结语 综上所述，在初中化学实验教学的课堂中，积极的展开一些拓展 性问题的设计，从问题入手，有效的培养了学生分析、解决问题 的能力和科学探究的学习能力，极大的提高了化学实验教学的效 率．然而，教师在设计一些拓展性问题的时候，也应注意几个问 题:不可将对话变成简单的问答避免问题探究过程流于形式，教 师需在充分了解学生学习状况的基础上，设计一些拓展性的问题， 以进一步的强化学生对相关知识的了解，进而提高学习效率。 第二篇 【一】转变传统教育理念，革新教学模式 在传统的教育理念以及教育方式中会更多的注重学生们学科知识 的掌握，因此在教学评价的时候也主要是以学生们的学科知识的 掌握为主．在新型的教育理念的指引下，应该更加重视学生们全 面素质的提高，同时也应该包括学生们创新思维以及发散思维的 培养等等．以铁在氧气中的燃烧为例，展开对促进学生们全面素 质的发展进行分析．在进行铁在氧气中的燃烧实验的教学过程中， 不仅仅要让学生们通过观察实验过程，牢记实验反应的现象:(1) 剧烈燃烧，火星四射;(2)放出热量;(3)生成一种黑色固体．同时 还应该让学生们考虑到实验过程中的本卷须知，例如瓶底要放少 量水或细沙，防止生成的固体物质溅落下来，炸裂瓶底．同时还 应该能够举一反三，想到其他实验的一些本卷须知，这就是发散 思维培养的一个过程． 【二】完善教学多样评估体系，促进学生全面发展 1．形成以学生们为主题的教学评估体系 在完善教学评估体系多样化的过程中，应该