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数学益智思维训练拓展型课程 课程 主题 数学益智思维训练 开发 教师 曾步锡 设计 日期 2017. 09 课程 类型 知识类拓展课程 适用 年级 五六年级 授课 课时 6 开发 背景 1 培养学生学习数学的兴趣，充分认识有价值的数学，激发学习数学的 热情与学好数学的勇气。 2、培养学生发现问题，分析问题，解决问题的数学探索与创新精神。3 、拓宽学生的知识视野，培养学生的问题意识与应用意识。 课程 目标 1、通过训练，培养学生利用所学数学知识解决相关内容的实际问题， 提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。 2、通过训练，培养学生利用本学期所学习的有关知识解决生活中有关 的实际问题，提高学生的空间思维能力和综合分析能力等。 3、培养思维的深刻性并在探究活动体会该课程所蕴涵的数学思想和方 法，感受数学的价值。激发学生学习兴趣，培养学生积极钻研的精神。 课 程 内 容 与 计 活动主题 知识要点 组织形式 课时 安排 课 程 内 容 与 计 数字的游 戏 通过数学游戏的练习感受数学的魅力 讲授面议 1 课 程 内 容 与 计 数学的符 形谜题 感受数学符号与数字之间的联系 讲授面议 1 课 程 内 容 与 计 难题面前 的快与巧 感受解题的技巧，学会寻找切入点 讲授面议 1 课 程 内 容 与 计 数学的急 智 感数列中的数字规律，探索规律寻找规 律应用规律解决问题，培养发散思维 讲授面议 1 课 程 内 容 与 计 图形的想 象 在课文学习的基础上，拓展训练 讲授面议 1 划 课程 评价 （一）评价内容 1．学生互评。以小组为单位，针对学生的上课表现情况对每位同学进 行评价。 2．教师评价：根据每次学习的考勤、完成作业及做题正确率情况进行 评价。并与学生评价结合，最后确定学生本课程学习成绩。 （二）评价形式 1、学生自评：学生自己对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。 2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及运用技巧的 能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩表等方式作简单记 录。 3、学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。 （三）评价建议 1、本课程不采用书面考试可考查的方式，评价依据平时的记录和学生 成果。 2、评价以激励为主，在确定学生等级时一般不设定不合格，而是分 “优秀、良好、合格”等次。 3、学生成果展示注意多样性。 课程 实施 建议 1、教师讲授，师生讨论。 2、学生动手操作，小组活动，合作探究。 3、提出质疑，归纳总结， 数学益智游戏（一） 1、缸里的金鱼还有多少条 李明家养了 5 条金鱼。一天，李明放学回到家里一看，有一条金鱼肚皮朝天--- ------死了。请你想想，缸里还有多少条金鱼？ 2、放大了多少度 请你想一想，用 2 倍放大镜分别观察 1 厘米长的小棍和 30 度的角时，小棍和角 各放大了多少倍？ 3、为什么“慈善家”是说谎 慈善家洋洋得意地说：“在上个礼拜，我把 50 枚银元施舍给十个可怜的人，我 不是平分给他们的，而是根据他们困难的程度进行施舍。因此，他们每个人得 到银元的枚数都不相同。” 一个聪明的青年听了很生气，说：“你是一个伪慈善家，你说的全是谎话！” 这个青年为什么这样说？根据是什么？ 4、各有几只羊？ 甲乙两个牧童相遇了。 说：“你给我一只羊，那我的羊就是你的 2 倍” 说:“最好是你给我一只羊，那样的话，我和你的羊就一样多了。” 请问他们各有多少只羊？ 5、小鸡有多少只？ 养鸡场有一批小鸡，三只三只数少 1 只，四只四只数少 1 只，五只五只数少 1 只。请你想一想，小鸡最少有多少只？ 数学益智游戏（二） 1、怎样才能刚好装完 王成对张东说：“给你 10 个梨，六个袋子，要求每个袋子所装的梨都是偶数， 梨和袋子不能剩下，应该怎样装？” 2、多少次能全部翻过来 有 3 个碗，碗口向上，每次翻动 2 个，至少翻几次你才能使他们的碗口全部向 下？ 3、怎样把数 666 增大半倍 把数 666 增大半倍，可是不得对它作任何数学运算。不让按习惯的算法找答案， 得另外打主意。那就从数字本身动动脑筋。 4、为何不相遇 兔子和乌龟跑完整座桥分别需要 10 分钟和 5 分钟。它俩同时起跑，一个往南， 一个往北，可是过了 15 分钟，它俩还没有相遇(当然它俩都没有摔倒或停跑）， 请问为什么？ 5、几小时相遇 甲乙两辆汽车跑完一条公路的全程分别需要 4 小时和 6 小时。现在两辆汽车同 时从公路的两端相对开出，请你想一想，两车几小时后相遇？ 数学益智游戏（三） 1、和是多少 1997+1998+1999+2000+2001 的和是多少？ 2、这一天是几号？ 某一天小张发现办公桌上的台历已经有 7 天没有翻了，就一次翻了 7 张，这 7 天的日期加起来，得数恰好是 77。问这一