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浅谈一年级的看图写话 上饶余干县 揭丽丹 看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容。它对培养学生的语感以及写作能力起着基石作用。传统的教学中，教师在引导学生观察的环节都简单，基本是让学生简单的看看图，然后就开始七嘴八舌的对图画进行说，如此，学生不知道该抓什么重点，看到什么就说什么，效率自然不高。要引导学生全面的观察画面，还要注意一定的方法。 1.要引导学生学会观察的顺序 特别是在组图的观察中，顺序一定要清晰，教师引导语也要明确。如“请同学们先看第一副图，然后再看第二幅图。”这样做主要是基于低年级学生注意力分散，逻辑思维不强。对单幅图，教师要引导生根据顺序来说，如从远到近，或从左到右等。如出示校园图片时，引导语“同学们你们从远处，到近处看到了什么” 2 重视家庭的训练 看图写话锻炼的就是孩子们“说写”能力，但孩子们在课堂上受到的训练时间却很少，所以家庭的训练与家长沟通配合，让家长利用一切的机会锻炼孩子们的表达能力，比如利用接孩子途中，可以让孩子观察周围的环境，并用自己的话表达出来，回到家再让他们写一写今天看到的内容。　　 3利用教材资源，训练看图写话能力 教材中的每一篇课文都是看图写话的素材，借助课文中的插图，让孩子们说说看到了什么，再让孩子们把自己看到的写下来，可能孩子们一时表达不怎么完整，写得也不是那么规范，这时就让他们来自行读文，看看作者是怎样把看到的有顺序，较完整地写下来。这样孩子们就知道“哦，应该是这样写”。这样长时间的训练，相信他们看图写话能力肯定能逐步提高。 4 不能忽视想象 想象力和创造力的重要性不言而喻。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”中国的四大发明、欧洲的工业革命和文艺复兴、再到如今的科技革命，又有哪一次离开了人类的想象力和创造力呢？　看图，图片虽是直观形象，可却是静止的。所以应该鼓励学生把静止的画面说得动起来，活起来，看住图中人物的点，想象他们在做什么事或想做什么事。 　　 总之，一年级的看图写话要循序渐进，不是一蹴而就，放低标准。让孩子们想说，想写。为今后的写作打下基础。