海底世界教学案例.docVIP

《海底世界》 教学目标： 　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点： 　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 教学难点： 　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　 教学时间：　 两课时 教学过程： 第一课时 一、激发学习兴趣,导入课文主题： 1、激情导入： 同学们，上课前老师想考考你们的速记能力。时间为一分钟，看你最多能记几个词语。（出示有关“海”的词语，多媒体课件1）。 老师记时开始。 师：时间到。 叫个别学生说说自己记的词语。 师：还真不错，能记住四、五个，在课堂上老师期待着你们有更精彩的表现！ 2、大家都知道大海一望无际，碧波浩淼。今天我们就去当一次潜水员，一起潜入海底，去探索奇妙的海底世界！ 板书课题：海底世界 生书空，跟老师一起写。 注意，咱们可是要潜入海底的，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。生齐读课题两遍。 二、初读课文,探求新知： 1、自读课文： 要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，还有一项准备工作要做。那就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导 叮嘱自然段的段号要认真书写）　 2、检查字音： 老师来检查一下，你们的准备工作做的怎么样？（出示词语，多媒体课件3） 指名读、开火车读、打乱顺序抢读。 三、再读课文,体会情感：　　 1、语言过渡： 看来，你们这项准备工作完成得很好。现在听老师读一遍课文，边听边思考：你知道海底世界是什么样的吗？把找到的答案用笔画出来。 2. 师范读课文。 3. 请学生回答。（出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”多媒体课件4） 四、细品第二自然段。 1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。 2、叫学生读，其他同学思考上面的问题，用笔画一画答案。 3、同学们，你们看（出示课件5：波涛澎湃的海面），这时候海面上的景象是？——（波涛汹涌），海底的景象是？——（依然宁静） 什么是“波涛汹涌”？（形容波浪形相撞击的景象。）你能换个词吗？（波涛汹涌）“依然”可以换一个什么词呢？（仍然、仍旧） 4、为什么海面和海底会出现这么大的反差呢？用课文中的话来回答。 用“因为－所以－”这个句式来说。 板书：宁静 黑暗 5、在这黑暗的世界当中，能看见东西吗？ 读课文中的“有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”板书：许多光点 6、师：这个句式就是比喻句。从这句话中，我们更能体会到深海的黑暗。 7、指导有感情朗读第二自然段。 五、探索发现第三自然段 师问：“海底是否没有一点声音呢？” 生答：“不是的。” 师：这种自问自答的句式叫做“设问句”。（出示多媒体课件第6页） 1、海底有哪些声音呢？ 在课文中找一找，画下来。 带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听） 2． （边听边问）这是谁发出的声音？ 3． 那么你们听到了哪些声音？ 谁来说说，可以用上有的像 4、 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。 什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？ 谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议） 5、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻） 6、 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读） 7． 小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第三自然段。 8. 那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？（欣赏视频海底世界） 五、合作学习四至六自然段 师：这么奇异的景象，这么丰富的物产，课文当中是怎样描述的呢？请大家自读课文第四至六自然段，将描写物产的句子画出来。 生自由读课文，反馈。 出示多媒体第九页，海底动物从中体会海里动物品种多，活动方式多样。 出示多媒体第十页，观看海底植物。出示多媒体第十一页海底矿藏。 体会海洋世界丰富的物产。 六、总结升华 同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中的最后一句话一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。 　 生情感充沛地读：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界. 师接:它还是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底的奥秘，我们人类的认识还远远不够，要想打开这个秘密仓库。还需要科学，需要勇