音体美特长生的选拔与研究.docVIP

音体美特长生的选拔与研究 小学音体美教学是素质教育过程不可缺少的重要组成部分。随着新课程标准的启动，标志着音体美教学也将要进入一个崭新的阶段。体育、艺术教学将如何与时俱进不断创新，如何更好的发挥德、智、体、美育人功能和作用，将是当前摆在学校教育、教研工作中的一个必须研究的课题。特别是青少年活动中心的落成，教育集团下发了体艺校办学设想后，我们三小班子针对当前我校音体美教学进行了认真地分析和研究，本着继承和发展的原则，确立了音体美教学的新思路，统一了关于加强音体美教学的意见。即明确一个目标，畅通两个渠道。学校教育的总目标是培养全面发展的人才，第一个渠道要狠抓课堂教学主渠道，遵循美育、体育的发展规律，不断改革传统的教法，使教师与学生同步创新，在美中教，学生在美中学，运用探究式学习方法贯穿课堂教学始终；第二个必不可少的渠道即课外活动的支渠道，这是课堂教学的补充和延伸。学校应因材施教，选拔好苗，不断挖掘和培养音体美特长生，并与体艺校联合办学，不断创设有利条件，加大指导培训力度，促进教育集团素质教育的发展。 一、音体美教学现状分析： 我校高度重视音体美教学工作，在日常教学管理中对教师要求严格。年组教研课、开放课都把音体美教学作为素质教育的途径之一进行展示。在时间、空间上大力支持特长生的培养，在教学中鼓励教师大胆尝试去微机室上课，在课型上不断创新，对教材内容也要求进行了适当调整，合理删改、增设了一定符合我校教学实际的内容。 音体美活动课类别设置合理，与学科类活动能有机协调。学生积极性高，参与面大，学校考核机制健全，目标长远，学生多次参加上级竞赛活动成绩优异，为初中输送了大批特长生。 乐器进课堂教学坚持了三个学期，已初显成效。三、四、五年级的学生基本上已经能熟练掌握竖笛、口琴的演奏方法，并能演奏规定曲目，在第六届艺术节活动课成果展示中做了汇报。今后将进一步扩大规模深入开展，创出学校办学特色。 学校音体美教师素质高，有较强的课堂教学及开展活动课的能力。每一位专业教师都能练好一项基本功，为提高课堂教学创造条件，具有一定的科研能力。能把教学中积累的经验、遇到的问题上升到理论的高度来认识归纳，积极参与教学研究，能不断改革教学内容、教学形式、教学方法和手段。但我校目前音美学科急需补充相应的师资力量。（音乐教学缺器乐教师，缺乏专业美术人才） 虽然已取得了一定成绩，但在音体美教育教学中还存在重视知识点的讲解，忽视学生兴趣激发，能力的提高；重视课堂纪律，忽视学生积极参与；重视德育教育，忽视学科特征、教学方式、方法传统，没有创新等弊端。音体美教学要推陈出新，不断克服过去教育教学千篇一律、一成不变的传统教学模式，就需要注重一点一滴的创新。 1、观念转变 要与时俱进必须在思想观念上革新。依据大纲要求，倡导以学生为主，重视学生兴趣的激发。兴趣是小学生学好一切学科的基础，教师要善于用学科知识与自身的能力来点燃学生的情感火花。达到以情感人、以美育人的目的。发展学生的创新意识和动手能力，教师要从繁重的知识传递事务中解放出来，从兴趣入手，打破学科界限，将音体美教学与其他学科进行有机整合。有了教育思想的转变，才可能有新的教育思路和手段。 2、音体美教学也要实施探究学法 在学科类教学中鼓励实施启发式、探究式的方法，在音体美教学中同样也应将探究法做为改革先进的教育理念的一种方式。探究法是让学生用自己的头脑亲自获得知识，用自己的头脑亲自对事物进行分析与整理。多年来音体美教学还停留在“一言堂”、“填鸭式”的教法，整节课教师大包干，讲的口干舌燥，学生听的晕晕糊糊。而开展探究式学习正好与此相反，它依靠学生自己去发现和探索事物的真相，老师由“演员”变为“导演”，学生有“观众”变为“演员”，教师搭台，学生唱戏。教师的主要任务是引导、点拨，这样学生的思维才能不断被激活，想象力才会更丰富。 3、音体美教学要突破教材，适当选择适合学生身心发展的内容，提高音体美教学质量。 突破教材不是随意、盲目地把深奥的知识强加入教学中。而是要紧紧围绕教学目标把学生的目光从课本引向自然和社会，改变过去孤立地死读课本。现在的学生思维敏捷，眼界开阔，仅限书本知识已经不能满足他们的需求。所以要遵循教材的现状，把课本知识进行有益的拓展和延伸。如音乐教学当今有电脑音乐、流行音乐、民族音乐、外国音乐，教师要科学筛选课外信息并引入课堂，把课内、课外联系起来。现在不少流行歌曲完全可以引入课堂。如《同一首歌》、《亲亲茉莉花》、《长大后我就成了你》等。在美术教学中适当增加一些画种等都可以激发学生兴趣，丰富教学内容。 二、如何提高音体美课堂教学 （一）音乐教学 1、解决喊唱 由于小学低年级学生从幼儿园进入小学学习已经养成了大声唱歌的习惯，他们善于表现自己缺乏审美能力，开口就大白嗓音，认为大声唱歌、声音洪亮