六年级上册语文同步讲解9山海关语文S版.docVIP

山海关 课前疏导 一、目标确认 1.指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2.指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。 3.训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。 4.帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。 二、课题讲析 《山海关》是一位现代作家描写和赞美山海关的散文，表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。 三、作品简介 《山海关》按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的顺序行文，在介绍山海关的风貌时按先概括后具体及空间转换的顺序来写。文中插图是山海关城楼的照片，照片中高悬于箭楼上的“天下第一关”特别醒目，是对课文第4自然段写城楼壮观的第1、2句话的形象表现。 课时讲解 一、生字解构 1.会写的字 会认的字 二、词语讲解 名不虚传：传，流传，传播。传出的名声不虚假。指人或事物确实很好，不是空有虚名。 巍然耸立：巍然，高大雄伟的样子；耸立，山势高高直立。形容像高山一样直立，比喻稳固不可动摇。也用“巍然屹立”“傲然屹立”。 浑然一体：浑然，完全融合不可分的样子。融合成一个不可分割的整体。 蜿蜒：一指蛇类爬行的样子；二指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 烽台：即烽火台。烽火，指古时边防报警点的烟火，又叫烽烟。点燃烽火的筑台称作烽台烟墩。 无垠：垠，界限，边际。无垠是辽阔无边的意思。碧波万顷：碧，青绿色。顷，市顷的通称，一顷等于一百亩。碧波万顷形容海波辽阔广大、色彩青绿，无比壮观美丽。 盔甲：古代打仗时戴的帽子，穿的服装，盔保护头，甲保护身体，用金属或皮革制成。 捍卫：保卫。 连绵起伏：连绵，接连；起伏，一起一落，一高一低。形容（山脉、河流等）接连不断，有高有低。 三、近、反义词 1.近义词 雄伟——壮观 鼓舞——激励 2.反义词 伟大——渺小 四、句段解读 1.啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！ 一个感叹句自成一段，抒发了强烈的感受，表达出对山海关的动人历史的认识。 2.第六自然段中：“我真想……我又想……我还想……。” 用排比的修辞方法述说了“我”要去山海关内外的广阔自然空间中、在祖国的大地上巡游的愿望。 五、文章脉络 全文共10个自然段，可分为如下四个部分。 第一部分（第1、2自然段）：写“我”的赞叹。 第二部分（第3~5自然段）：写“我”的所见。 这一部分有三层意思。 第一层（第3自然段）：主要是概括介绍山海关风貌的特点。 第二层（第4自然段）：具体分述刚才说到的山海关风貌的两个特点。 第三层（第5自然段）：进一步具体地表现山海关风貌的两个特点。 第三部分（第6~9自然段）：写“我”的所想。 第一部分有两层意思。 第一层（第6自然段）：畅游广阔的自然空间。 第二层（第7~9自然段）：回忆悠久的历史岁月。 第四部分（第10自然段）：写“我”的歌颂。 课后练习 1.朗读课文，要让学生把握全文的感情基调，那就是兴奋、激昂、讴歌；并注意抓住关键词句体会文字所表达的情感，读出恰当的语气来。例如： 哦，好一座威武的雄关！ ——这是本文起句。“哦”读ò ，叹词。这句要读出咏诵、赞叹的语气，语速不宜太快。 嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！ ——这是文中作者的又一赞叹语。“嗬 ”读ｈē，叹词，表示惊讶。这句要读出又惊又喜的语气，两个“好……”可一气呵出。 啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！ ——这是文中快结束时对雄关的又一处歌颂词。 “啊”读à ，表示赞叹（音较长）。这句要读出热烈赞美的语气，语调高昂一些，语速稍慢一点。 背诵部分，要让学生自我选择，或几个句子，或一个段落，都行。可让学生相互交流一下，说说为什么喜欢那些句子或段落。 2.对本文写作顺序的把握，可在教学过程中逐步了解、分层进行。初读全文，大体感知整篇是先写“我”的所见，后写“我”的所想，开头是以赞叹总起，结尾是以歌颂收笔。细读课文，进一步懂得：写“我”的所见就是写山海关的风貌特点，是按先概括后具体的思路写的；写“我”的所想，先写了自己畅想在广阔的山海关内外巡游，后写了自己回忆山海关的可歌可泣的历史。学完课文，可让学生用列提纲的方式把全文的写作顺序简明地呈现出来。 3.对本文结尾句的理解，要联系全篇内容去品读，体会，