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初中化学实验互动式教学模式的研究 　　 ：化学是一门以实验为基础的学科，如何在实验教学中培养 学生的综合能力，许多教师感到束手无策。本文对九年级化学的 实验教学进行了较为系统的探索和研究，探讨了 〝实验探究互动 型〞的教学模式。该模式对激发学生的化学学习兴趣，培养学生 的综合实验能力，提高学生课堂学习效率等均有很好的效果，为 实施素质教育寻找到了一种新的教学思路和方法。 ：实验探究；互动教学 【一】课题的提出背景 目前，新的一轮基础教育课程改革已经启动。«基础教育课程改 革纲要 〔试行 〕»指出，在新的一轮基础教育课程改革中，要改 变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力以及交流与合作的能力。这就对传统的教学模式和 方法提出了新的挑战。 【二】课题研究的设计理念 1.〝科学探究型〞的教学模式是理查德苏赫曼 〔RichardSuchman〕通过观察、分析科学家的创造性探索活动概 括而成的。它的目的是使学生了解如何对一种陌生的事物进行科 学探究，找出它的原因，教会学生掌握科学家在研究中所用的技 能和术语，加深认识，教会学生从事科学与研究的方法。 2.〝互动型〞教学模式是依据当代美国著名心理学家班图拉的 〝交互决定理论〞，将 〝传授式〞教学与 〝活动式〞教学进行有 效结合的教学模式。 3.化学实验是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习兴 趣和强烈求知欲的重要内容。九年级化学实验的学习是化学学科 的特点之一，也是化学学科最精彩的部分之一。它对于培养学生 学会在化学研究和学习中提出问题，形成猜想，再用实验验证基 本科学方法和过程以及培养学生的综合实验能力有着其它学科和 本学科其它部分无法代替的作用。 【三】课题研究的基本内容、意义及方法 1.课题研究的基本内容 〝九年级化学实验探究互动型〞教学模式的建立，课堂教学实践 与效果。 2.课题研究的意义 ①九年级化学 〝实验探究互动型〞教学模式能够发挥学生的积极 性、主体性，特别突出培养学生的观察能力、动手能力，充分发 挥学生的潜能，培养学生的自主学习能力及创新精神，发展学生 的创新能力，这对促进学生的全面发展有着现实和长远意义。 ②化学是一门以实验为基础的学科， 〝实验探究互动型〞教学最 能表达学科特点，又符合初中学生的学习特点，在培养兴趣、掌 握知识的同时，使学生体验到学习的快乐，促使他们在知识、技 能、情感等方面发生深层次的变化。 ③初中学生的学习是在教师的指导下的认知过程，主体是学生。 采用 〝实验探究互动型〞教学模式，可充分发挥教师与学生的积 极性，教师可充分利用教材、日常生活及工农业生产等实际问题， 鼓励学生积极思考，自己动手做实验，自由发表意见，开展讨论， 使学生掌握科学的学习方法，提高分析、解决问题的综合能力。 3.课题研究的方法： ①文献研究法：对国内外相同课题或相近课题的研究成果进行查 阅、学习和研究。 ②实验研究法：在教学研究中，教师以两个班分别作为对照班和 实验班，从各方面作比较，归纳和总结。 【四】〝实验探究互动型〞教学模式的设计 〝实验探究互动型〞教学模式的功能目标在于使学生养成自主探 索、研究的主动学习的习惯；教会学生如何学习；培养学生实事 求是的科学态度；激发学生创造性思维，培养创造能力，使学生 学会怎样发现问题、分析问题，怎样加工信息，并对提出的假设 如何推理论证，形成全新的课堂学习环境。 在课堂教学中，围绕着九年级学生活泼好动，具备一定的理解能 力和好奇心强的特点和实际能力，努力寻求一种表达师生互动， 学生自主学习的新模式。于是，本人对教材中的科学探究的模式 〔提出问题，查阅资料，提出猜想，设计实验方案，进行实验， 收集数据，整理材料，表达与交流，得出结论，反思与评价〕， 加以改进，本着 〝低起点，多台阶，小步走〞的原那么，有意识 地向学生渗透探究学习的方法和步骤，逐步培养学生的自主探究 能力，形成了 〝实验探究互动型〞教学模式。操作过程大体分为 三个阶段： 第一阶段：称为 〝教师拉着学生走〞。 在此阶段中，教师要做到四点： ? ? ? ? 1．教师根据教材和课标及学生兴趣的要求，选择合适 的实验。 ? ? ? ? 2．教师讲解、分析实验设计的思路和方法。 3．教师根据设计思路和方法进行演示