人教版七年级地理下册教学计划.docxVIP

2014—2015 学年度七年级地理下册教学计划 涓桥中学  郑丽娟 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效 地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水平，业 务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终 使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、教材分析 按照《地理课程标准》的要求，初中地理教材是区域地理。在 教材内容的选择上，始终把握以下四个基本原则。 第一，满足基本要求。把《地理课程标准》要求逐一分解，并 落实到教材的每一节，以保证新教材对课标内容的验证性。 第二，突出学习方法。寻求更多地展示学习地理的方法，而不 强调对地理知识“量”上的把握。尤其是分区内容，所选择的区域， 世界地理部分——1 个大洲、5 个地区、6 个国家；中国地理部分， 不同尺度的区域共选择了 8 个。显然，地理知识在教材中，只是作 为一种重要的载体出现，通过这个载体，向学生传达的是地理思想 和分析地理问题的能力。 第三，注重拓展空间。教材选择的案例要有典型性和开放性， 给学生知识拓展和能力迁移留有余地。 在教材内容的表达上，采取了因内容而异的策略，多种思路并 举。 1、基于问题的思路。关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述， 针对问题进行讨论。整套教材始终贯穿探究式学习的理念。教材按 照章——节——目设计，每“目”中的内容都被分解为“叙述课文” 和“活动课文”两部分。“活动课文”注重探究性，引领学生对相关 地理事物和现象进行演绎或归纳，从而把探究式学习呈现在结构设 计中。 叙述课文中，教材尽可能避免平铺直叙，而采用不同的呈现方 式，例如一些地理概念的图释，说明地理问题的对话，展示地理过 程的组照或组画；活动课文中，题目的设计，一种类型是注意设问 的梯度，比如给出资料——让学生补充资料——分析资料——得出 结论；另一种类型是注意设问的广度，比如多角度地分析某一个地 理问题。 2、基于案例的思路。教材对案例的选择，突出了代表性和典型 性。例如，对世界区域的选择，一是重视中国所在区域、周边地区 和国家；二是重视世界上重要的或地理问题突出的地区和国家；三 是重视与中国政治、经济关系比较密切的地区和国家。在大洲这个 层面上，选择了亚洲，对其自然和人文环境特点进行了比较全面的 分析，并设计活动，让学生运用各种资料（数据、图表等），来求证 结论。 教学重点、难点 　　重点：1、世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征。 　 　2、读图分析能力和运用所学的地理知识，分析解决问题 的能力。 　　 3、初步掌握区域地理的学习方法。 　　难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系。 三、学情分析 　　从期末检测成绩看，总体上学生对地理知识有了一定的感性认 识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本 的地理知识，及学习地理的方法，对地理的学习有了一定的兴趣， 对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学 习不够重视，没有掌握应掌握的知识，没有达到应有的水平，期末 考试成绩欠理想，因此，本学期地理教学必须扎扎实实。 　　四、教学措施 　　1、提高课堂效率，向 40 分钟要效益。首先要以新课程理念为 指导，充分备课，做到备教材、备教法、备学生、备自己、备课标。 尤其要深刻理解课标，吃透课标。其次，注重课堂教学的分层次， 关注课堂教学中每位学生的表现。注意信息反馈，调动学生的积极 性，激发情感。再次是开展多种教学形式（如：辩论赛、课堂小讨 论、知识趣味竞猜等），充分利用现代教学手段。 　　2、要注重必要的地理基础知识的储备，强化学生的基本技能， 如学会读图、填图。注重提高学生运用所学的地理知识进行分析解 决问题的能力。 　　3、对学生进行必要的学法指导，充分利用网络，不断拓宽知识 面。 　　4、深入了解学生，加强与学生家长的沟通。做好后进生的辅导 与转化。 5、积极参加教研活动，不断丰富地理教学评价的方式方法。 　　6、关注学生的身心发展。重视对学生进行爱国主义情感、环境 保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。 五、预期目标 　　通过七年级地理下册（人教版）学习，使学生掌握必要的地理 知识和基本的读图、绘图技能。知道世界主要大洲和国家的自然地 理与人文地理特征、人类活动与自然环境的关系，对我们所处的世 界有一个明晰的了解。初步学会运用学过的地形、气候等知识要素 分析在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界 各个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基 本规律和趋势。培养学生初步学会分析区域地理特征和地理事物的 内在联系，从而发展地理思维能力。同时通过地理教学，提高学生 的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精 神。使学