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初中化学实验学习方法指导 　　初中化学是学生学习化学的启蒙阶段。作为教师，不仅要把 知识传授给学生，更重要的是要教给学生科学的学习方法。在教 学过程中，教师是主导，学生是主体，学是教的基础，又是教的 目的。正如叶圣陶先生说的： 〝教任何功课的目的在于达到不需 要教。〞因此，重视学习方法的指导是积极实施素质教育的要求， 也是大面积提高化学教学质量的一项重要措施。在教学过程中， 依据不同的教学内容，教给学生多种学习方法，使学生轻松愉快 地学习，能取得显著教学效果。现将指导学生几种学习方法归纳 如下： 1、阅读法。阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识 的方法。通过阅读，掌握知识、拓宽视野、培养能力。在教学中， 在辅导学生学习时，发现学习成绩差的学生，课本新，教材没有 重点标记，更没有眉批笔记。完成作业时，不看书，也不会看书。 完成作业时，照抄其他同学的作业。到于作业习题为什么这样做， 就不知道了。追究其原因是厌学，不想看书，也不会看书。所以， 在课堂中，有目的地指定内容让学生阅读，逐渐要求学生带着问 题去阅读，使看书和思考相结合，看书和问题相结合，逐步培养 学生阅读兴趣和阅读能力。教会学生阅读方法的侧重点应放在教 会学生 〝粗、细、精〞地阅读教材。所谓 〝粗读〞，就是让学生 浏览一遍，明了大意找出难点。此法适用于课前预习，目的是让 学生上课时心中有数。如学生粗读«空气»一节后，知道空气的成 分、空气的污染及防止空气污染的意义，明确重点是空气的成分 就可以了。所谓 〝细读〞，就是对课文逐字逐句地读，推敲关键 的词语，掌握基本概念的内涵和外延。如 〝氧化反应〞是物质跟 氧发生的化学反应。而不是物质跟氧气发生的化学反应。 〝精读〞 是要对课文内容加以概括和总结，化繁为简，化厚为薄，使知识 条理化、规律化，必要时，把自然段或知识单元的概要写在教材 的旁边，并在理解的基础上对某些重要内容进行记忆。教师提供 阅读提纲，引导学生阅读。开始时，应尽可能详细具体，使学生 能从书中直接找互问题的 【答案】。如氧气的物理性质可从 〝色、 味、态、密度、水溶性〞等五个方面去了解其物理性质，让学生 根据提纲逐项阅读。随着学生阅读能力的不断提高，教师给出的 提纲那么可以越来越简明。如«元素 元素符号»一节，可提出： ①什么叫元素? 单质、化合物、氧化物的概念是什么？②元素符 号的意义是什么？如何书写？让学生带着问题认真阅读课文内容， 教师适时的加以辅导，解答学生提出的疑问，必要时也可在学生 阅读教材之前，教师对重点问题略做启发和提示。现行课本编排 得很好，突出学科特点，图文并茂，语言文字也写得很美，增加 了许多阅读内容，学生通过阅读，可扩大知识面，养成良好的读 书习惯会使他们终生受益。 2、讨论法。讨论法是指教师与学生、学生与学生之间互相交流 的学习方法。学习过程中，鼓励学生大胆提出问题，互相讨论、 解答。学生充当小老师，讲解方法和思路，直到弄懂为止。如有 普遍性的问题，教师集中解答。讨论法，在活跃课堂气氛，表达 学生参与意识，培养学生胆量，加深对知识的理解，强化记忆， 增进师生情感等方面都有重要作用。 3、实验法。化学是一门以实验为基础的学科。很多重要概念、 理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形 象的特点，最易引起学生兴趣。据调查，初三学生学习化学的兴 趣都是从化学实验中产生的。有化学实验，学生就高兴。新课程 标准的一个重要内容就是突出化学实验。让学生主动参与实验， 体验实验的乐趣。学生通过独立动手操作实验，亲自体会知识的 真谛，可培养学生严谨的科学态度、科学方法和团结协作能力， 培养学生发现问题，分析问题的能力。指导学生重视实验，做好 实验。做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇。而要指导学生做 好实验预习准备工作，按照操作规范进行实验，认真观查实验现 象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告。密切 联系社会生活、生产实际中出现的有关化学问题，并能用学过的 知识去解释。比如生活中的 〝煤气中毒〞事件产生的原因及防治， 城市公交车所用的 〝CNG〞标记的意义，空气质量日报中的气体 污染物和防治污染的措施。近几年中考化学试卷中，化学实验以 及化学与社会生产、日常生活相关的问题所占的比例越来越大， 指导学生必须给予高度重视。 4、听讲法。课堂专心听讲是学生学习的重要方法。通过教师的 讲解，学生的感知获得知识的方法。教师讲课时，语言生动，比 喻恰当，妙趣横生，很能吸引学生的注意力。教学中，结合内容 穿插一些化学史和化学上的奇闻轶事，让学生在增长知识的同时，