小学生书写汉字规范化研究的实施计划.docVIP

小学生书写汉字规范化实施计划 2004——2015学年度一、 研究的背景与意义??????? 写字是小学阶段一项重要的基本功训练。长期以来，由于受应试教育冲击，有的学校没有写字课，有的课表上虽 有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。学生中字迹潦草，错字别字连篇众多，而写一手好字的则凤毛麟角，如何改 变这一现状，这是摆在教育界的一大课题。??????? 当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持 之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水 穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜 困难、百折不挠、力争上游的精神。??????? 同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也 ；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂 我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。??????? 写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁 ，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。二、 研究目标????? 1． 在写字教学的过程中，形成一系列有效的方法与特色。???????? 2、通过写字教育的特色研究，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学 生做人，全面提高学生整体素质。3． 通过写字教育的研究提高教师教育基本功。三、 研究内容???????? （1）?????? 写字教学与学习习惯的培养研究：写字教育坐写习惯???????????? 执笔习惯??????????????? 作业习惯 头 身 臂 足??????? 铅笔? 钢笔? 毛笔???????? 学校???? 家庭 ? （2）?????? 写字教学与学生自主性的关系研究 ??? 教育学生自己的事自己做，学具的摆设、整理、笔墨的清洗，簿本的选择等充分发挥学生的自主意识，自己管理， 自己负责。（3）写字教学中各年级目标体系的研究??????? 一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单 结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整 洁，会整理保管学具。??????? 二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画 ，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时 辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对写字的兴趣和持 之以恒的精神。??????? 三年级：除写好铅笔字外，练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字（描红），要求学会正 确的执笔方法和写字坐姿：学会运用毛笔描写基本笔画，独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆 满，规范，一笔到位，字要描写得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识，了解书法是我国传统文化艺 术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。??????? 四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正 确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩 填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖 方法和技巧，继续激发练字兴趣，培养持之以恒练好字的毅力。??????? 五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力 求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼 中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基 本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦，让学生乐学爱练。??????? 六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写 ，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖