小学英语有效作业设计探微.docVIP

小学英语有效作业设计探微 【摘要】作业作为教和学的交汇点，它是学习课堂知识、发展发散性思维、培养创新能力的最有效和应用最广的一项实践活动，是学生在参与中巩固、深化，形成技能不可缺少的一环，也是教师用来检查学生学习效果、了解实际的教学成效的重要手段和方式。有效的作业设计可以帮助教师通过家庭作业的完成情况来监测学生对英语课堂的掌握，通过完成家庭作业来对课堂知识进行巩固和深化，通过作业练习来激发对英语的兴趣。 【关键词】 作业设计 有效 学习兴趣 引言 伴随新课程标准的理念日益深入人心，作为一线小学英语教师更加关注课堂教学的创新，丰富多彩的教学方式令人眼前一亮。然而，教学的非常重要的一个环节—课后作业的布置却经常被老师们所忽视。作业作为教和学的交汇点，它是学习课堂知识、发展发散性思维、培养创新能力的最有效和应用最广的一项实践活动，是学生在参与中巩固、深化，形成技能不可缺少的一环，也是教师用来检查学生学习效果、了解实际的教学成效的重要手段和方式。现在的小学生课外时间几乎被各种作业补习填满，有多少作业是有效率的呢？又有几位学生是心甘情愿、带着欣喜去完成作业呢？ 二、有效的作业设计　 过去的小学英语教学中，布置的作业以作业本和考卷为主，以练促教学，用练促学习。《英语课程标准》：“英语的教学活动不应该仅仅限制于课堂教学，而是要延伸到课堂之外的学习和生活中。”作业作为教学的补充和延伸，既是巩固、掌握和深化所学知识中不可或缺的渠道，也是提高课堂教学有效性，培养学生熟练运用语言能力的必要手段。家庭作业是课堂教学的有机组成部分，教师可以通过家庭作业的完成情况来监测学生对英语课堂的掌握情况，通过完成家庭作业来对课堂知识进行巩固和深化，通过作业练习来激发对英语的兴趣。传统英语作业布置都是采用机械性抄写。这样做，使学生成为一台简单的反映机器处于学习非常被动的地位。容易让学生形成对英语的厌倦情绪，降低了效果，不利于掌握其内在联系。如何在新课程理念的指导下，设计出有效的英语作业？笔者认为：在英语作业的设计中应提醒以下的特点： （一）趣味性 “没有一丁点儿兴趣的强迫性学习，将会扼杀学生探求语言魅力的愿望”“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的自主学习有着非常神奇的作用，能变低效成高效，作业设计的时候，应当从小学生的实际生活出发，设计出学生喜闻乐见的感兴趣的作业，激发学生的学习主动性。学生学习不仅仅要等动口动耳，而且要根据小学生模仿能力强，想象力丰富的特点，设计出学生熟悉又有兴趣的探究性作业。 1、制作贺卡，如教师节，让学生制作贺卡，并写下对教师的祝福如Happy Teachers’ Day ！等。圣诞节圣诞卡，Merry Christmas！等。并利用This is for you . Thank you. You’re welcome. 等进行实际的交流应用，不仅学生的动手能力得到扩展，而且也熟悉和东西方文化和其差异性，凸显了英语的交流性和实用性。 2、制作英语单词扑克牌。小学英语教学要求主要是听说单词、对话。家庭作业可以做这样的设计：把每一天新学单词制作成扑克牌，并配有字母和图画，这类的作业充满了新鲜有趣，学生喜欢去独立完成它，且比较具操作性，使的学生轻松愉快的氛围中作业，达到乐学、乐做的好效果。 比较长的时间以来，小学英语作业的形式老套，内容陈旧，作业量大，学生只能被动完成，教师布置作业全班学生都是一样的，忽视学生的个体需要，在教学实践中我采用了让学生自己来选作业，就像吃自助餐一样，有了非常好的效果。 在学习完PEP Book5 Unit3 What’s Your Favourite Food？布置的作业“今日自助餐作业”： ★单词作业，能够认读单词表里的所有单词。★★背诵作业，对本课中涉及到的主要句型，要求熟读，鼓励背诵。★★★录音作业，模仿课文提供的录音带的语音语调，朗读课文对话并参与表演。每个作业都有相应的★值表示不同作业的难度，，从★到★★★，难度逐步加大，学生可以依据自己学习的掌握情况和兴趣，自主挑选难度不等角度不同的作业。 这种作业形式突破了以前单一简单的作业方式，把选择权交给学生，让作业有了弹性，提醒了学生的主观需要，发挥学生的主观能动性。设计的本意是一星的作业给基础较差的学生，二星的作业是给学有余力的同学完成的，而三星的作业是提高深化的作业，有一定难度。但结果是只有非常少的一部分之完成一星作业，大部分同学都完成了三项作业，多了一种选择，无形中增加了他们的乐趣，让他们感受到原来作业也是可以选择的啊。 （二）实践性 素质教育的理念就是要培养学生的动手实践能力。语言的学习具有很强的实践性，学生语言能力的提高必须通过大量的语言实践和练习来巩固和提高。作业设计必须要考虑学生的年龄心理特点和学生的生活实际，创设活动