职校教师课堂教学实用技巧（2013国培班）.pptVIP

* * 提问的数量和质量：一节课以多少问题为宜？10个？15？20？课的开始提？还是后半课时集中提？还是平均分配？多提开放式问题，适当提封闭式提问，主要根据教学内容和学生性格、活跃程度、兴趣爱好； * * 1、区分问题类型： 教师是否准备？－是，则可以回答；－否，必须回应 是否与主题相关？－是，则必须回答；－否，则必须回应 2、回应学员方式 反问式：你觉得呢？ 附和式：应付回答。 描述式：将答案进行一番描述。 拒绝式：讲师没有准备或者与主题无关、不想说。转换概念。 －”老师您结婚几年了“”感谢学员提出问题，可能大家都很关心这个问题，但相信大家更关心如何掌握……问题，现在就来学习……“ －如果与主题有关、自己又不知道。可以用于承认自己确实不知道，但承诺他课后查阅资料，给他答案。 直接式 —位置活泼地变动，勿站着不动 —上下：站起来表示“正式”、“操之在我”；坐下来表示为了“较非正式”或“研讨” 课堂禁忌： 突然走近学员 挡住投影仪或黑白板 —位置活泼地变动，勿站着不动 —上下：站起来表示“正式”、“操之在我”；坐下来表示为了“较非正式”或“研讨” 课堂禁忌： 突然走近学员 挡住投影仪或黑白板 —位置活泼地变动，勿站着不动 —上下：站起来表示“正式”、“操之在我”；坐下来表示为了“较非正式”或“研讨” 课堂禁忌： 突然走近学员 挡住投影仪或黑白板 职业学校教师课堂教学实用技巧 广东技术师范学院 王 川 教师工作性质及影响因素 教师是一种与人打交道的职业 教学活动中的四个因素及其相互关系： * * 教师 学 生 教学技能技巧 教学内容 运气、爱情、知识、勤奋、态度与成功 * 假设字母与数字一一对应的话，成功的几率是多少？ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 则 运气总是不错的人 L ＋ U ＋ C ＋ K ＝ ？ 12 ＋ 21 ＋ 3 ＋ 11 ＝ 47% 则 爱情顺利的人 L ＋ O ＋ V ＋ E ＝ ？ 12 ＋ 15 ＋ 22 ＋ 5 ＝ 54% 运气、爱情、知识、勤奋、态度与成功 * 则 拥有渊博知识的人 K ＋ N ＋ O ＋ W ＋ L ＋ E ＋ D ＋ G ＋ E ＝ ? 11 ＋ 14 ＋ 15 ＋ 23 ＋ 12 ＋ 5 ＋ 4 ＋ 7 ＋ 5 ＝ 96﹪ 则 勤奋努力工作的人 H ＋ A ＋ R ＋ D ＋ W ＋ O ＋ R ＋ K ＝ ? 8 ＋ 1 ＋ 18 ＋ 4 ＋ 23 ＋ 15 ＋ 18 ＋ 11 ＝ 98% 但是 具有正确态度的人 A ＋ T ＋ T ＋ I ＋ T ＋ U ＋ D ＋ E ＝ ? 1 ＋ 20 ＋ 20 ＋ 9 ＋ 20 ＋ 21 ＋ 4 ＋ 5 ＝ 100% 所以，一个具有正确态度的人，总是百分百能够成功 * * * 教学技能技巧 教学技能：在课堂教学中，教师围绕教学目标，不断地调整教学行为，使教学计划能进展下去并取得效果的各种技能 教学技能是从能够观察、表现、实现定量化并为教师所熟悉的课堂教学行为中选择总结出来的 * * 教学技能技巧的分类 按教学行为分类有提问技能、板书技能、强化技能；按教学过程分类有导入技能、展开技能、转换技能、总结技能 教学技巧：教师在实践中形成的巩固（习惯化）的行为方式，包括与学生的沟通交流、信息传递、激发动机、促进发展等几个方面。 * 教学技能技巧的功能 方法制约内容的传授。许多教师具有真才实学，但教学方法制约了他们的真实水平；不仅肚里有料，也能传授给学生，才是教师的专业水平； 了解学生心理，与学生沟通顺畅，获得他们的尊重和认可； 控制课堂教学环节、教学秩序，更好发挥教师主导作用； * * * * * 一、强化的技巧(Reinforcement) 根据强化的方式可分为：言语的强化和非言语的强化，前者如“好”、“非常好”，后者如眼神、微笑、身体姿态等。 * 一、强化的技巧(Reinforcement) 手势(Hand gestures) 你上课时手放在哪里？ ——多用手掌少用手指 ——运用手势时，勿挡住与他人进行眼神接触 ——忌检阅式、受伤式或玩弄手中教具或纸张 * * * * 毛泽东讲课手势.jpg * * * 一、强化的技巧(Reinforcement) 根据强化的作用可分为：正面的强化和负面的强化，前者指表扬鼓励，后者指批评指责 根据强化的范围可分为：个别的强化和全体的强化 * 二、提问的技巧（Questioning） 你在课堂上提问吗？ 你的提问是备课预先准备了的还是上课时灵光闪现