高中语文必修一第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案.docVIP

记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 成都市新都一中??钱爱民 教学目标： 1、筛选概括文本中关于梁任公演讲中的动人之处，通过品读文本中几个重要部分，品味梁任公的风采与魅力。 2、通过品评学生对文本描写梁任公的批注，领会文本写人叙事的技巧。 教学重点： 品评学生对文本描写梁任公的批注，领会文本写人叙事的技巧。 教学难点： 1、通过写批注和品评深入理解写人叙事技巧表达效果。 2、体味梁任公演讲如此动人的原因。 教学过程及内容： 一、导入： 1915年4月梁启超南下探亲，6月转到南京觐见袁世凯，他向袁世凯面陈了帝制运动的危害，奉劝其悬崖勒马。袁世凯严肃地表示自己根本不想称帝。可仅仅两个月后，以洋博士的大作和筹安会的活动为标志的帝制公开化运动就粉墨登场了。任公听说后，终于忍无可忍，决定公开表明自己的态度。于是7天后写了《异哉所谓国体问题者》这篇文章，与袁世凯形成尖锐的对立。袁世凯听闻后，马上派人给任公送去20万元大洋，想买下此文，请求任公放弃发表。但任公婉词辞谢，见收买不成，袁又让人恐吓，而任公泰然处之。这篇脍炙人口，令人拍案叫绝的鸿文在《京报》上一发表，即日售完，并不断地被转录，不断追加，出现了洛阳纸贵的状况。管中窥豹，可以看出任公胆识何等过人，才华何其出众。今天 ，我们将通过品文和品人，走进梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》，走近梁启超先生的精神世界。 昨天，我们预习了文章，现在来听听大家初读文本后，梁任公给大家留下的最深刻印象是什么？ 生…… 看来任公是一位多么丰富的人物啊。那么文章集中直接描写任公的文字主要是哪几个自然段？ 明确：3、4、7、8。 这几个自然段是从哪两个方面来写这次演讲的？ 明确并板书：出场和演讲 现在让我们一起诵读第3自然段（出示学生批注） 大家来评一评，品一品，说说哪些写得准确，哪些不准确或与你所想不同的地方，用最少的语言来表达。 生…… 任公登台一亮相，就展示了他极具个性魅力的开场白。（板书：登台神采飞扬） 我们一起朗读第4自然段。（出示学生批注） 这两则旁批写得怎样？大家来评一评，品一品。（品文，品人之动作、语言、细节） 请同学模仿任公有登台亮相的场景。（品文品人之精神气质）任公登台不一般，开口更是不同凡响（板书：开口不同凡响） 那演讲得又如何呢？让我们接着品第7自然段。（请一位学生来朗读） （对朗读作恰当点评）你为什么要这样读呢？此段要表现任公什么特点？如何表现的？请找出相关词句来简短说明。 生…… （板书：博闻强记?????平易亲切） 任公不仅是博闻强记的大学者，还是真正的性情中人。现在请大家允许我来朗诵第8自然段。 任公因志远而上下求索，因多情而涕笑阴晴。我们来看看同学们的批注。 生…… 这段的描写可谓极为传神，写出了梁任公情感的大起大落，其音容笑貌如在眼前。同学们在批注里都有准确的表达。但是先生为什么在演讲此内容时，情绪变化如此之大呢？请大家结合资料，讨论先生读到《桃花扇》时，为何“痛哭流涕而不能自已”，读到《闻官军收河南河北》时，又为何“张口大笑了”？ 生…… （板书:神态??细节 哭笑因情??????内外皆热） 在梁实秋先生眼里，任公到底是怎样的一个人呢？请大家朗读最后一段文字。 生…… 明确：三有 请同学们联系全文理解热心肠，并写一则旁批表达你的理解。 生…… 展示老师的批注：眼里常含热泪皆因黎元 ????????心中总怀大志都缘国家 ? 今天，我们一起通过品批注，写旁批，品了文也品了人，品了一篇由大家写大家的双绝之文。梳理板书，我们可以发现梁实秋抓住了任公的外貌、神态、动作、语言、细节这些正面描写和前后两三个自然段的侧面描写，来刻画任公的音容笑貌，他的精神气质，他的与众不同。所写之处皆如梁实秋先生所说“表个性之言动，虽小必叙”。 最后让我们通过图片来缅怀梁任公先生不平凡的一生。 ?