中外教育管理史第四讲.pptVIP

中外教育管理史 主讲教师：王建军 教授 华南师范大学 公共管理学院 第四讲自然主义教育管理思潮 一、人性认同观念 二、组织目标价值取向 三、领导行为模式 一、人性认同观念：人的发展是自然本性的发展 （一）道的本质是自然的。 （二）人性的本质也是自然的 （三）人在自然中具有主体地位 二、组织目标价值取向：顺其自然 （一）反对道德形式主义 （二）崇尚率真质朴，倡导特立独行 （三）淡化名利，生而不有 三、领导行为模式：“处无为之事，行不言之教” 《老子》：圣人处无为之事，行不言之教。 （一）管理者首先要知“常” （二）管理者必须要加强本身素质的修养 （三）管理者要有自知之明 （四）管理者要坚持“贵柔尚弱”原则 在教育管理中该如何来把握这种转化? 第四讲结束谢谢！ 《中外教育管理史》 第四讲 自然主义教育管理思潮 道的本质是自然的 人性的本质也是自然的 人在自然中具有主体地位 一、人性认同观念：人的发展是自然本性的发展 《老子》：“有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母，吾不知其名，字之曰道”。 “道生一，一生二，二生三，三生万物。” 一、人性认同观念：人的发展是自然本性的发展 老子：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。 老子认为，人具有“素朴”的本性，犹如婴儿一般“无知无欲”。 庄子指出人性即自然，它与自然混同一体。 一、人性认同观念：人的发展是自