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辽宁省家庭教育优秀论文征集评选活动 儿童早期家庭教育相关问题研究 现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血亲关系为核心的 家庭成员（主要是父母与子女）之间的双向沟通、相互影响的互动教育。 家庭教育有直接与间接之分，直接的家庭教育指的是在家庭生活中， 父母与子女之间根据一定的社会要求实施的互动教育和训练；间接的 家庭教育指的是家庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生的潜 移默化和熏陶。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可 上溯到胎儿期)，在人的一生中起着奠基的作用。当前，早期家庭教育 已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展 中的独特价值逐渐得到社会的认可。但在转型期的当代中国，成年人 的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，过去以道德为核心的 价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，而且伴随着家 长教育缺失或者失位，造成的严重问题亟待引起重视。分析造成这些 问题的原因在于以下几个方面： 1、不尊重孩子独立的人格，过分专制。这是较为常见的一种。有 些家长平时对孩子的教育不重视，不尊重孩子，总是居高临下，出了 问题就大打出手，张口就训骂孩子。他们信奉“棒打出孝子”的传统教 育方式，不重视自身的榜样示范作用，而且经常以权威口吻规范孩子 的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中， 无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物 的勇气。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长 大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回 辽宁省家庭教育优秀论文征集评选活动 父母身上。教育家马卡连柯曾说：“不要认为只有你同孩子谈话、教训 他、命令他的时候，才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不 在场的时候，也在教育着孩子。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样 谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报 ——这一切对孩子都有着重要的意义。” 2、对孩子自由放纵是由于家长教育的失位。随着经济的发展、政 策的开放，不少人有了施展才干的天地，收入日益增多，还有的迅速 暴富起来，他们业务忙，应酬多，眼睛只盯着钱而忘记了自己为人父 母的责任，把教育的责任全部推给了学校，似乎孩子的学习与己无关。 一旦有问题，总是从孩子或老师身上找原因多，而很少从自身进行反 省。 3、对孩子过分溺爱，过度保护，缺乏严格的管理。由于多为独生 子女，孩子成了全家围绕的中心，有什么要求，都能得到满足。家长对 孩子生活上过分关心溺爱，学习上缺乏严格要求和正确引导，导致孩 子上进心不足、受挫能力差，而且依赖性特别强。在只惯不管的教育 之下，必然会加深孩子以自我为中心的毛病。这样会使孩子很难和他 人相处，并缺乏受挫能力和吃苦精神。有时候，由于父母太注重孩子 表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求。当孩子想跑、想玩时，有 的父母会害怕孩子受伤而禁止他，这会导致养成不好动的习惯，身体 变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退 缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。所以，父母必须明白过分的保护也 会妨碍孩子潜能的发展。 辽宁省家庭教育优秀论文征集评选活动 4、教育上重智轻德。“望子成龙，望女成凤”的观念在具有重视子 女教育传统的中国社会里根深蒂固。孩子是父母生命的延续，在儿女 身上寄托着父母甚至几代人未圆的希望与梦想。现在绝大多数小学生 都是独生子女，父母的全部希望都压在了一个孩子的身上。因此，孩 子从小就像一只身负重托的蜗牛，在人生成长的道路上艰难地爬行。 有很多家长要求孩子从小就按自己的意志发展，根本不考虑孩子自身 的兴趣、能力和其他个性特点。当孩子达不到自己期望的目标时，要 么大失所望，撒手不管；要么就迁怒于孩子，大打出手。其实，成长是 一个过程，家长应该在乎孩子的每个过程，而不是只盯着那个结果。 用一颗平常心，培养一个平常人。如果过分强调孩子的成绩，往往适 得其反。有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学 写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷 淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相 处。 5、不关注孩子的心理问题。有学者近年来对北京市 30 多所中学、 500 多个教学班的两万多名中学生进行跟踪调查发现，28%的中学生 有轻度的心理问题，中度的占 3.9%，重度的占 0.1%，总体结论表明 32%的中学生心理健康水平较差，存在的心理问题主要有强迫症状、 偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪 不稳定、心理不平衡性等十个方面。而且表现在现代学生大多不愿意 与父母亲说心里话，不愿意和家人沟通感情，不愿意接受父母的疏导 和教育，他们的理由是父母亲不理解他们，没有办法沟