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人教版六年级数学上册百分数应用题例5教学建议 内容: 某种商品4月的价格比3月降了20％，5月的价格比4月又涨了20％.5月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？ 教学时可以围绕 “到底是涨了还是降了？。变化幅度是多少”这两个问题，以问题串的形式展开教学。在阅读与理解环节，思考：你知道什么要求什么问题，你会直接解答吗？有什么困难？ 在分析与解答环节，思考不知道3月的具体价格，我们怎么办？学生提出可以假设数据，（自己假设）。通过假设不同的数据，对结果进行比较。并进一步思考：为什么假设的数据不同，结果却一致？如果假设价格为 “1”，结果是否还会一样？为什么降价和涨价都是20％，商品价格却发生了变化？如果涨跌的幅度是一致的，那么先涨再跌和先跌再涨一样吗？这样，在问题的引领下，使学生不断地探索与思考，掌握利用假设解决问题的方法，体会变中有不变的思想。 注重在“回顾与反思”进一步讨论，把解决方法推广到一般。 把原价假设为a元，通过计算，发现计算结果和a元没有直接关系，使学生从数学本质上理解各种假设法的合理性以及内在一致性。