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初中数学如何与时事结合 　　新程标要求，学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、 富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、 猜测、验证、推理与交流等数学活动。如何根据学生所处的实际 环境，充分挖掘可利用的课程资源，给学生提供最有效的学习素 材，不是一本教材或一套教参所能解决的，它需要每一个数学教 师在教学实践中进行大胆地创新。根据第一轮实验的体会，本人 认为应从以下几方面着手去挖掘数学学习素材。 初中学生已步入少年时期，他们对社会热点的关注程度不亚于成 人。适时合理地收集一些时事事件，用数学的眼光加于整理，作 为学生数学学习的素材，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生 学会用数学思想去观察、分析和解决社会问题。 【一】给教材中已有的数学问题赋予现实意义。 如，在学习 〝生活中的平移〞时，一教师作了如下的设计：同学 们，在刚刚结束的雅典奥运会上，我国运动健儿创造了32 枚金 牌的骄人成绩。当我们听到国歌32 次奏响、国旗32 次升起的时 候，我们感到作为一个中国人的骄傲和自豪。当你目睹国旗冉冉 升起时，是否用数学的眼光思考过一个问题：亚军、季军的国旗 与作为冠军的国旗上升的高度是否一样呢？中国国旗上的每一颗 五角星、每一个点是否上升了相同的高度呢？此时，教师用多媒 体展示了国旗升起那