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低年级识字教学方法 《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是 1―2 年级的教学 重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字 如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。我在识字教 学过程中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，开展了识字 教学，且识字效率较高，主要是从以下几点入手的： 一、创设识字环境 在低年级识字教的中，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容。积极创设各 种识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字，掌握并在一定的句子语言环境中运用所学 习的生字。可以通过社会环境识字。社会是一个学习汉字的广阔空间，眼见耳闻汉字无处 不在，是广阔的识字课堂。很多生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、 物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆 起，例如，在认识“灯”的时候，我就引导孩子们，大家知不知道过马路要注意什么。很 多同学都会说：“红绿灯”。因为大街上是同学们经常走的路，对路灯也非常熟悉，所以 每个同学都能说上“红灯停，绿灯行。”这时再让同学们认识“灯”，就会将“灯”字印 到学生的脑海里了。并强调过马路一定要听灯的指挥，注意安全。再比如在认识“丢”字 时，平时大家都会遇到一种社会现象，就是很多人爱乱扔垃圾，严重影响周边环境。