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低年级如何进行有效的课堂管理 最近听到很多有经验的老师感叹道：唉！现在的学生越来越难教了，课也越来越难 上。而一些新老师在课堂管理中更是缺乏经验。面对老师们的这些困惑，如何才能 更有效的进行课堂管理呢？ 首先，老师要充分认识到课堂管理的重要性。 管理好课堂是每一位老师应该做到的基本要求。有些老师往往存在一些误区，以为 管理是班主任或者学校的事。对课堂不管不问，只顾着把所教的知识讲完。一堂课 下来，闹哄哄的，结果学到知识的学生并不多。这样的课堂，学生收获少，教师教 得累！必然不适合新形势下的教学要求。《新课程标准》指出:教师是教学活动的 组织者、引导者和合作者。也就是说，教师在上课的时候，不仅要讲解知识，更要 组织好整个教学活动，是整个课堂的管理者。因此教师必须充分认识到良好的课堂 管理才可能保证教学质量，是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂管理,可以 培养学生良好的习惯,为学生创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。 第二，教师要把握好低年级学生心理发展特点。 学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确，态度端正 ，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就 规范。反之，则会产生课堂管理混乱。 低年级的学生，刚入学不久,他们天真活泼,爱说好动,好奇心强，对自己的行为约束 力差,注意力容易分散。能集中注意认真听讲的时间一般不超过