题西林壁 课件.ppt

学习目标： 1、会写1个字。理解“识”“缘”等字在诗句中的意思，说出诗句的意思。 2、有感情地朗读这首诗。在熟读的基础上背诵、默写。 3、读懂诗，理解诗句的意思。体会诗人在庐山时，因观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。体会诗人的情感及诗句中所蕴涵的哲理。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 读出意境 自学指导1： 同桌互相读古诗，读准字音，认识诗中的一个生字。3分钟后比一比谁读得最好 自学指导1： 同桌互相读古诗，读准字音，认识诗中的一个生字。3分钟后比一比谁读得最好 作业： 1、作者是从哪些不同角度观察庐山的？看到了哪些不同的景象？请你选择一处自己喜欢的景物，运用学到的方法去观察、记录，再说说你的收获。 2、背诵并默写《题西林壁》 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 我会读 题西林壁 教学目标： 1、会写1个字。理解“识”“缘”等字在诗句中的意思，说出诗句的意思。 2、有感情地朗读这首诗。在熟读的基础上背诵、默写。 3、读懂诗，理解诗句的意思。体会诗人在庐山时，因观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。体会诗人的情感及诗句中所蕴涵的哲理。 4、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学欣赏能力，培养学生热爱祖国历史、热爱中国悠久文化、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点： 读懂诗，理解诗句的意思。体会诗人在庐山时，因观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 教学难点： 想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学欣赏能力，体会诗人的情感及诗句中所蕴涵的哲理。 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族。。。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。 学习目标： 1、会写1个字。理解“识”“缘”等字在诗句中的意思，说出诗句的意思。 2、有感情地朗读这首诗。在熟读的基础上背诵、默写。 3、读懂诗，理解诗句的意思。体会诗人在庐山时，因观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。体会诗人的情感及诗句中所蕴涵的哲理。 自学指导1： 同桌互相读古诗，读准字音，认识诗中的一个生字。3分钟后比一比谁读得最好 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 我会读 缘 我会写 缘分 有缘 自学指导2： 根据注释，在小组内练习说一说每句诗的意思。 5分钟后看哪个小组说得好。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 我会讲 站在不同的角度，看到的景物不同。 当局者迷，旁观者清 学习目标： 1、会写1个字。理解“识”“缘”等字在诗句中的意思，说出诗句的意思。 2、有感情地朗读这首诗。在熟读的基础上背诵、默写。 3、读懂诗，理解诗句的意思。体会诗人在庐山时，因观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。体会诗人的情感及诗句中所蕴涵的哲理。 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 读出意境 自学指导1： 同桌互相读古诗，读准字音，认识诗中的一个生字。3分钟后比一比谁读得最好 自学指导1： 同桌互相读古诗，读准字音，认识诗中的一个生字。3分钟后比一比谁读得最好 作业： 1、作者是从哪些不同角度观察庐山的？看到了哪些不同的景象？请你选择一处自己喜欢的景物，运用学到的方法去观察、记录，再说说你的收获。 2、背诵并默写《题西林壁》 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 我会读