全员育人方案、制度.docxVIP

鲁能新泰希望小学全员育人导师制实施方案 为进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求， 形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定试行全员育人导师制， 并制定以下工作方案： 一、工作目标 发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育， 深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面 得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性 得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生 掉队。 3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进 教师的全面发展。 二、成立全员育人导师制领导小组： 组　长： 杜良成 副组长： 巩庆高 崔传臣 组　员： 刘 晨  臧彦臣  刘笃传  刘 锋  徐西来 三、操作办法 (一)工作流程 第一阶段：宣传发动 第二阶段：选聘导师，确定受导学生 第三阶段：展开活动 第四阶段：考核评估 (二)导师资格 本班课任教师 （三）受聘受导形式: 由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下： 通过简单的调查问卷了解学生的需要,向学生提供所在班级的 任课教师名单。 根据学生的选择情况，初步列出导师名单。 导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。 根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受 导学生。其中导师和受导学生的比例控制在 1：7 左右，受导学生优 秀生、中等生和后进生兼顾。 “全员育人导师制”领导小组对导师进行聘任、发聘任书，明确 导师的职责。 导师和受导学生见面。 （四）导师的工作原则与方法 导师工作原则 个性化原则。承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善 于发现个性、研究个性、发展个性。 亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交 朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友，发现 学生成功、成就，鼓励学生的进步。 渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循 序渐进地实施教育。 实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。 导师的工作方法 1、“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重 身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自 身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人 格的塑造。 2、交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种 方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到 心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。可以根据导师自己的 特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如：可以有意识地将心 理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学 的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；可以通过周记、书信等 方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；可以 利用学校网站的论坛、电子信箱和学生进行交流、沟通，了解学生 的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。 3、引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我 认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理 和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目 的。 4、教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同 时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析， 撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完 善，不断提高“导”的水平。 （五）导师工作职责： 　可以归纳为思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理 疏导，具体有以下职责： 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学 生的思想政治素质。 帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习 惯。 负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良 好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。 帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈， 心理上的医生，生活中的益友。 经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多 方协作。 （六）导师工作制度： 学校将建立“全员育人导师制”相关工作制度，对这项工作提出基 本要求： 1、建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪 学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的 个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、 生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记， 分析对照。 2、谈心辅导与汇报制度。每 2 周至少与结对学生谈心（面谈、书 信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一 次向导师汇报生活学习情况。 3、建立家长联络制度。每月至少一次电话访问，每学期至少一次 家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进 行简要分析，包括家