农村小学小班化有效教学的策略研究课题方案.docxVIP

《农村小学小班化课堂有效教学的策略研究》研究方案 宜兴市芳庄小学 谢俊刚 一、 课题研究动因。 宜兴市芳庄小学位于宜兴市徐舍镇芳庄村，地处宜兴西部，本 地区为农村偏僻地区，经济落后，近年学校学生数逐年减少，现学 校 7 个教学班，学生总数 186 人，班平均学生数为 27 人，教师 24 人。这是我们提出研究农村小班化有效教学策略的社会现实和研究 基础。乘着 2011 年创建农村现代化学校的春风，我校成功创建为农 村现代化学校。现学校校园环境优美，雅致；现代化教学实施齐全， 为课题研究提供了良好的硬件实施；教师队伍老、中、青结合，老 教师教学经验丰富，青年教师积极上进，充满活力，是我们实施课 题研究的主力军和优质资源。 （1）小班化教学是教育改革发展的基本趋势。20 世纪 80 年代， 美国率先实施小班化教学，作为提高基础教育质量的举措。随后西 欧、北美许多国家也相继采用了小班化教学。小班化教学已成为欧 美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。我国从 90 年代开始，许 多经济发达城市也开始此项试验。研究表明，小班化教学成为教育 的一场革命，它对提高学生的学业成绩，个性发展起到明显的效果。 对改变教学观念，改进教学方法，优质教学资源有革命性的突破。 （2）小班化有效教学是推进课堂有效教学的一种实践形式。新 一轮基础教育改革正从探索阶段走入更深入的实践之中。新课改要 求课堂充满激情和