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农村小学数学教师如何引导学生参与主动教学 课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。“教育”包含 着由教育对受教育者所设想的目的，其社会功能比较明显。而在西方， “教育”一词大都含有“用引导的方法，促使儿童的身心得到发展”的意 思，更多地反映出教育的个体发展的功能。著名心理学家皮亚杰说： “儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能 得到发展。”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的 矛盾，必须组织学生动手操作，以“动”启发学生思维，让他们产生更 多新问题、新想法。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。”为了学生不单纯的依赖模仿和 记忆学习数学，教师采用生活中的数学示例，使学生知道他们学的数 学就是身边的数学。源于生活的真实想法恰恰是数学最深刻的理解。 那么如何引导学生主动参与教学实践活动呢？我认为教学中应让学 生明确参与教学活动的目的，抓住参与时机。 一、明确参与主动教学的目标 教学过程是一种简约的、经过提炼的认识过程，是教师根据一定 的教育目标，采用各种手段，把人类长期创造和积累起来的社会历史 中的精华，变成学生脑里的精神财富和智慧的过程，在这个过程中让 学生自己去观察、操作、讨论等实践活动都带有明确的目的性，都是 学生获取知识，巩固知识、运用知识、发展智力，培养能力的重要手段， 1 这样的参一与活动紧密地