初三一模考古文复习《黄生借书说》.docxVIP

2 、 “说 ”是 古 代 的 一 种的 文 体 ， 课 题 的 “说 ” 是1 、 生（）2 、 授（）3 、 2 、 “说 ”是 古 代 的 一 种 的 文 体 ， 课 题 的 “说 ” 是 1 、 生（ ） 2 、 授（ ） 3 、 然天 子 读 书 者 有 几 （ ） 4 、 汗牛 塞 屋 （ ） 5 、 祖父 （ ） 6 、 弃者 （ ） 7 、 无论 （ ） 8 、 然（ ） 9 、 夫人 （ ） 10 、强 （ ） 11 、惴惴 焉 （ ） 12 、摩玩 （ ） 13 、业 （ ） 14 、庋 （ ） 15 、姑俟 姑 （ ） 俟（ ） 16 、异日 （ ） 17 、致 （ ） 18 、形 诸梦 （ ） 19 、切 （ ） 20 、故有 所 览 辄 省 记 辄 （ ） 省（ ） 21 、通籍 （ ） 22 、俸 （ ） 23 、蒙（ ） 二十、黄生借书说 清  袁枚 一、文学常识 1 、 《黄 生 借 书 说 》 选 自 ， 作 者 是 （ 朝 代 ） 的 ， 字 ， 号 ， 自 号 、 、 。 著 有 。 意 思 。 3、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ；两个成语都是 用来形容 。 二、加点字 24 、少时 （）25 、岁月 （）26 、类 （）27 、可惜 24 、少时 （ ） 25 、岁月 （ ） 26 、类 （ ） 27 、可惜 （ ） 28 、吝 （ ） 29 、归 （ ） 30 、俱（ ） 31 、公书 （ ） 三、句子翻译 随 园 主 人 授 以 书 书 非 借 不 能 读 也 汗 牛 塞 屋 ，富贵 家 之 书 ， 然 富 贵 人 读 书 者 有 几 ？ 其 他 祖 父 积 、 子 孙 弃 者 ， 无 论 焉 非 独 书 为 然 ， 天 下 物 皆 然 若 业 为 吾 所 有 ， 必 高 束 焉 ， 庋 藏 焉 ， 曰 ： “ 姑 俟 异 日 观 ” 云尔 予 幼好书 ， 家 贫 难 致 往 借 ， 不 与 ， 归 而 形 诸 梦 ， 其 切 如 是 故 有 所 览 ， 辄 省 记 今 黄 生 贫 类 予 ， 其 借 书 亦 类 予 惟 予 之 公 书 与 张 氏 之 吝 书 若 不 相 类 知 幸 与 不 幸 ， 则 其 读 书 也 必 专 ， 而 其 归 书 也 必 速 为 一 说 ， 使 与 书 俱 四、课文理解 1、全文分为两部分。第一部分由第（ ）段到第（ ）段；第二部分由第（ ）段到第（ ）段，该部分主要讲述了 。 2、课文第一段运用了 的方法提出中心论点，交代了 ，并以“ ”统领第二、三段。 3、课文第二段为证明“ ”的论点，列举了三个事例 、 、 （用原文回答）。其中第三个事例概括了其他藏书者的 情况，意在说明 。 4、课文第二段以“ ”推开一层新意，指出 的普遍心理。作者把这两种不同的心 态进行比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者因“ ”，后者因是己物而“ ”。这样就进一步论证了作者观点的正确 性。 5、课文第三段以作者读书的亲身经历，把 进行对比，论证了中心论点。 和 课文第四、五段作者向黄生提出“ ”和“ ”的希 望，是作者写作本文的目的。 课文第四段作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些 比较对表达作者的思想感情什么作用？ 比较：相似处：（1）、 （2）、 不同处： 作用：（1）、 （2）、 8、课文最后一段在结构上的作用是 想感情上的作用是 。 ； 。 ；在表达作者的思 9、本文就 的观点，用此来 10、本文运用了 参考答案 一、文学常识  。  和 一事发表议论，提出“ ” 的论证方法。 1、《小 仓 山 房 文集 》 清 朝 袁 枚 子 才 简 斋 随 园老 人 仓 山居 士 随 园主 人 《 随园 诗话 》 叙 议结 合 说 说 汗牛充栋 藏书很多 二、加点字 1、年 轻 人 2、交 给， 交付 3、但 是 4、使 … …流 汗 5、祖 父 和父 亲 6、丢 弃的 情 况 7、不 用 说， 不必 说 8、然 而 9、那 人 。指 向别 人借 书 的人 10、勉 强 11、忧 惧 的样 子 12、观 摩 玩赏 13、已 、 已经 14、放 置 、保 存 15、姑 且 等 待 16、日 后 ，将 来 17、得 到 18、现 出 19、迫 切 20、就 记 21、出 仕 ， 做 官 22、俸 禄 ，官 吏的 薪水 23、布 满 24、年 轻 时 25、指 时 间 26 、 似、 像 27 、 值得 珍惜 28 、 吝 啬 29 、 还 30 、 一 起 31 、 把 书 公开 ，慷 慨出 借 三、句子翻译 我 把书 交给 他 。 书 不是 借的 ，就 不去