第九册第1单元.docVIP

PAGE PAGE 6 人教版五年级上册第一单元教材解读 大荔县实验小学 董辽娜 内容摘要： 本单元的学习主题是“热爱阅读”，共安排了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》四篇课文和与读书有关的一篇习作，表达了作者对书的深厚感情，激发学生阅读的兴趣。 一、解读课标目标 （一）本学科的课程总目标： 根据小学语文课程的基本特点，以知识、能力、情感三个方面来来确定本学科的课程总目标—— 知识：小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。 能力：小学生在学习中能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文 。 情感：在小学语文学习的过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （二）五年级学段课程目标：以知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。 知识与能力： ①、识字与写字，有较强的独立识字能力。 ②、阅读，揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, ③、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文, ④、口语实际：与人交流能尊重,理解对方， 表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 ⑤、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。 过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。 情感态度价值观： 根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。 二、解读教材 ①人教版教材的编排特点： 本册教材围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。大量更新课文，“精读”与“略读”相结合。 ②、教材的编排和体例： 本册教材的编排意图：一是指导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。 ③、本单元内容结构： 本单元的学习主题是“热爱阅读”，共安排了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》四篇课文和与读书有关的一篇习作，表达了作者对书的深厚感情，激发学生阅读的兴趣。比如《窃读记》讲述女作家林海音小时候因无钱购买书而在读书馆窃读的事，把作者窃读的心理活动刻画得淋漓尽致，表达了作者对读书的渴望之情。《小苗与大树的对话》则是一片访谈录。就阅读问题季羡林和苗苗展开了生动与幽默的讨论，并提出21世纪的青年要具备“三贯通”的学识。《走遍天下书为侣》一文，让学生体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。《我的长生果》是一篇散文，作者以优美的语言阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，让学生受到启发。这些优美的文章需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。 ④、细读文本 1．从语言的角度细读文本。 细读文本，要品味文本的语言，熟悉作者的语言风格，揣摩写法，找准让学生了解、借鉴的重点。如《窃读记》的三四自然段，其语言就极具特色，作者通过细致入微的动作描写，写出了书店的人之多，表现了我对读书的爱之切；作者还通过自言自语的独白描绘，生动表现心情的变化。）“饿狼”一词的贬义褒用，使一位酷爱读书的小女孩形象鲜活地站在读者面前。这种写法就很值得学生学习运用。口语交际．习作里要求学生说说写写自己的读书故事，《窃读记》这篇课文就是一个极好的例子。让我们来看看学生笔下的真实的窃读故事： 每次我把小说书拿在手里，她就问：“你看过语文书了吗？”我每次都诚实地回答：“没有。”每次，都忘了说谎。结果呢？自然是小说书被没收啦！然后我就要展开漫长的搜寻过程。妈妈藏书的地点经常在变换，但每一次都能被我找到。──学生a 我听见一个人的脚步声正向我的房间逼近，是老妈检查来了吧！我以最快的速度做出熟睡的样子，果然，灯亮了，看来妈妈并没有看出任何破绽，放心地走了，我呢？又拧开开关，继续读书。翻开书页，我喜欢抚摸书的纸张，那里有知识的香味和营养。妈妈呀，您为什么看不到我内心的渴望呢？ ──学生b 2．从作者本意的角度来细读文本 文本细读应该是读出作者写作意图的过程。同学们见多了博览群书的高论，看见《走遍天下书为侣》这篇