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初三数学教学案例及反思 　　 【一】在解题的方法规律处反思 例题千万道，解后抛九霄难以达到提高解题能力、发展思维的目 的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣 摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深 度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展 是大有裨益的。 例如： (原例题)等腰三角形的腰长是 4，底长为 6;求周长。我们 可以将此例题进行一题多变。 变式 1 等腰三角形一腰长为 4，周长为 14，求底边长。(这是考 查逆向思维能力) 变式2 已等腰三角形一边长为4;另一边长为 6，求周长。(前两 题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论) 变式 3 等腰三角形的一边长为 3，另一边长为 6，求周长。(显然 3 只能为底否那么与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利 于培养学生思维严密性) 变式4 等腰三角形的腰长为 x，求底边长 y 的取值范围。 变式5 等腰三角形的腰长为 X，底边长为 y，周长是 14。请先写 出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图象。 (与前面相比，要求又提高了，特别是对条件 0﹤y﹤2x 的理解运 用，是完成此问的关键) 通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步， 有利于培养学生从特殊到一般，