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初三数学老师诊断中考常见漏解 　　分类讨论是中学数学中一种重要的思想方法，在每年的中考 中都会涉及到有关分类讨论方面的试题，而许多同学在解答过程 中经常会出现漏解、讨论不完整的现象。临近中考，将同学中出 现的部分漏解现象进行分析，希望能帮助同学们提高分类讨论的 能力。 概念不清，导致漏解 对所学知识概念不清，领会不够深刻，导致答题不完整。 例： (a-3)x＞6，求 x 的取值范围。 分析：根据不等式的性质不等式的两边同乘或同除以不为零的负 数，不等号的方向要改变，而此题中 (a-3)的符号并未确定，所 以要分类讨论(a-3)的正负问题。 例：假设 y2+(k+2)y+16 是完全平方式，求 k。 分析：完全平方式中有两种情况： (ab)2=a22ab+b2,而同学们往 往容易忽略 k+2=-8 这一解。 思维固定，导致漏解 在日常解题过程中，许多同学往往受平时学习中习惯性思维的影 响，导致解题不全面。 例：假设等腰三解形腰上的高等于腰长的一半、求底角。 分析：据题意，由于等腰三解形既不可能是锐角等腰三解形也可 能是钝角等腰三角形，所以腰上的高可能在三角形内部，也可能 在外部。而同学们受习惯思维影响，大都忽略了高在三角形外的 一种可能。 例：假设直角三角形三条边分别为 3、4、c，求 c 的值。 分