PEP小学英语六年级下册Unit1 How tall are you？ C Revision 复习课 教学设计.docVIP

PEP小学英语六年级下册Unit1 How tall are you? C Revision 教学设计 Unit 1 How tall are you? C Revision（复习课） 一、教学目标： 根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为： 1.知识与技能目标： 　 ①能够听、说、认读本单元的主要单词：older, younger, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger. 并掌握形容词比较级的变化规则。 　　②能运用句型 How old…? How tall…? How heavy…? What size…?来对同学的年龄、身高、体重和鞋子尺码进行问答，并能运用“主语+be动词+形容词比较级+than+比较对象”这一基本句型对其进行比较。 　　2.过程方法目标： 　　通过播放本单元英文歌曲“My small cat”，自然引入到“形容词比较级”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习； 　　通过展示我们熟悉的图片，来复习总结形容词比较级，更直观、形象，易于理解； 　　通过联系生活实际，让学生说说如何做到正确比较，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。 　　通过会话练习，与同桌合作比较，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。 3.情感态度与学习策略: 　　通过本节课的学习，让学生简单了解人的变化,培养他们用英语表达对父母的爱。 　　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。 二、教学内容 本课主要复习本单元所学形容词比较级单词、四组问句和含有形容词比较级的句子。学生通过复习，能正确对年龄、身高、体重、鞋子尺码进行问答和比较。 三、学情分析： 　　小学六年级学生，通过本单元学习，他们已经掌握了一些形容词比较级的词汇如: older, younger, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.能够用所学的知识对同学进行简单比较，为复习课奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。 四、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、认读形容词比较级的相关单词：older, younger, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger.和句型“Where is the…? It′s on the…floor”. How old…? How tall…? How heavy…? What size…? 2．本课时的教学难点是掌握形容词比较级的变化规则，并能运用句型 How old…? How tall…? How heavy…? What size…?来对同学的年龄、身高、体重和鞋子尺码进行问答，并能运用“主语+be动词+形容词比较级+than+比较对象”这一基本句型对其进行比较。 五、教学准备： 教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。 六、教学方法： 任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习 七、教学过程： Step 1 Preparation 1. Greetings. 2. T introduces himself, and shows a photo to show hobbies. 3. T’s hobby 1: Singing. Enjoy the song. My small cat Ss sing together with T, and try to find out the words with -er. （设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元重点形容词比较级，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.） Step 2 Presentation 1. T’s hobby 2: Play games. T plays a game with Ss. Game: Simon says. Rules: If T says “stand up”, Ss do nothing. If T says “Simon says stand up”, Ss stand up. If T says “tall”, Ss do nothing. If T says “Simon says tall”, Ss say “taller” and do actions. 2.