如何在体育教学中增强小学六年级学生的体能训练.docVIP

如何在体育教学中增强小学六年级学生的体能训练 摘要 小学体育的教育重点是强化学生体能，提高学生身体素质，增强体质和协调能力。科学的进行体能训练不仅能够帮助学生塑造健美体形，而且大大提高身体器官、系统的免疫能力和环境的适应能力。经过研究调查发现，在校小学生的体能普遍降低，这样，学生的体能训练势在必行。 当前小学生体能素质情况分析中国经济的迅速崛起，人们生活 水平的提高带动了很多新型的娱乐的发展，面对着电子游戏和电脑网络游戏大量的走进我们的生活，小学生的自制力较差，很容易沉迷在电子和网络的游戏世界里，长时间待在室内不运动，没有了进行体能训练的机会和时间。在考试和学历压力沉重的教育制度中注视成绩的教学者也减少了对学生体育的训练。生活条件物质的优越，车的普及也替代了人们的走路。与此同时，小学生的家长关心孩子的文化成绩远远超过了体育教育的程度，甚至千方百计的让孩子坐着学习，避免孩子活动。这样忽视体育的重要性只会造成孩子体能的下降，身体素质的下降，吃苦耐劳的意志薄弱。再加上现在洋快餐汉堡、膨化食品和碳酸饮料等高热量、低营养食品的出现加速了小学生的肥胖，严重影 响了青少年的健康。 小学六年级的体能训练 我国是小学六年级学生处于升学压力之下，面临着初中的选择和学海的第一个分阶段，繁重的课业压力使整体的教学实践中体育教学所占的比例极小，为了使尚且在发育黄金时期的学生能够健康成长，这就要求体育教师必须珍惜和充分利用体育课短暂的教学时间，采用科学的教学方法，在活动中增强学生的体能。使学生从心里认识到体能训练对于自身发展的重要性，从而自觉地训练，利用课余时 间坚持运动就会从根本上改变小学生体能差的局面。体育教学中只有活泼新鲜的体能训练内容才能引起小学生的兴趣。改革以往的教学模式，将刻板的学习变为内容丰富的游戏活动，这样不仅强化了小学生的体能又巩固了运动技巧，实现授课目标。在愉快的游戏气氛中使枯燥的单一训练成为欢乐的重播，提高了小学生体制，强化体能训练的同时激发了学生的对体育的兴趣，爱上体育。例如，在传统的篮球教学中，进行传递篮球，接球的游戏，表面活跃了气氛，使学生注意力大大集中。实际上训练了学生的篮球技术，训练了小学生身体各个部分的协调能力达到了体能训练的效果。单调且不断重复的体能训 练很容易让小学生感到十分枯燥乏味，况且又处在六年级这个敏感的时期，如果教学者在训练中加入有趣的比赛项目，可以激起小学生的好胜心和荣誉感，全部精力投入训练，在汗水和欢乐中，感受到体能训练也能很快乐，唤起学生学习的 主动性，使学生成为学习的主体，从而实现增强学生体能素质的目的。 三、如何强化小学六年级体育教学中的体能训练 1、基础体能训练的方法 基础体育教学的主要目的是提高学生的综合素质，是综合各项体能训练的教学更好的促进学生学习效率和提高身体的综合素质。基础的体能训练包括四个大方面——耐力训练、力量训练、平衡训练和柔韧性训练。其中的耐力训练是主要长跑训练，根据六年级小学生耐力的增长情况适当调节跑步距离；力量训练是针对学生的特点进行上肢力量训练和腿部力量训练。上肢力量训练一般是俯卧撑的方式训练，与仰卧起坐带转体的训练方式一起来增加对腰腹力量的训练。对大腿部力量训练主要采用鸭步行走的方式，对小腿的力量训练主要用踮脚跳的方式进行；平衡训练是单脚平衡和动态平衡两种，在训练中用平衡木或单脚跳格子的方式来加强对学生动态平衡的训练；柔韧训练多采用单杠悬垂、拉伸肢体、压腿、下腰、 拉伸身体两侧肌肉的方式进行。考虑到小学六年级的学生是身体发育的黄金阶段，需要一定程度的体能训练来加强身体素质。这个阶段的学生身体具备了一定的基本活动能力，同时身体的机能处于发育敏感期，力量、速度、耐力、反应敏捷和柔韧发展需要训练来得到提升，这影响着学生的身高和身体的灵敏度。快慢变速跑、跳绳、转呼啦圈、和球类的 运动都有助于锻炼学生的耐力，灵敏度和身体素质。改革传统教学模式，分组教学更适应不同的学生身体发展需要，由于先天、家庭和习惯等等因素的影响，小学六年级的学生体能素质参差不齐。面对不同层次的学生，不能盲目的只采用一种方法教学，要因人而异的采用分组的模式，针对六年级时期学生的体能情况大致的分组，根据不同层次的学生的体能特点制定不同的体能训练计划，因材施教，使每个学生都能得到合适的训练， 有效的提高身体素质。（1）体能素质较弱差的小学生一般缺乏主动性，没有体能训练的概念。教师在教学过程中应该降低强度，采用逐步增强的方式安排学生体能训练。要及时肯定学生的进步和成功。对学生多加鼓励，提高学生的积极性，增加学生体能训练的信心与勇气。从思想上认识到体能训练是要坚持下来的一种习惯。感受体能训练在人的工作生活中的重要性，关键是使学生感受到体能训练的乐趣存在。（2）体能素质强的小学六年级学生一般很积极参与体能训练，喜欢