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4.5化学方程式
一、教学目标
1.知识与技能
(1)理解质量守恒定律内容并能解释日常生活中的一些现象。
(2)理解化学方程式的意义,学会书写和配平化学方程式的方法。
(3)能根据化学方程式进行简单的计算。
2.过程与方法
(1)通过定量实验,探究化学反应中的质量关系,体会科学探究的方法。
(2)通过学生之间的交流,对质量守恒定律的实质作出解释,培养学生分析及推理能力。
(3)通过化学方式的计算提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过实验探究,培养学生严谨求实的科学态度。
(2)产生学习的成功体验,享受学习、享受科学。
(3)初步体验定量研究在科学中的重要意义。
二、教学重难点
1.重点:
(1)通过实验探究认识质量守恒定律。
(2)正确书写化学方程式。
(3)在理解化学方程式的基础上,使学生掌握有关反应物、生成物的计算。
2.难点:
(1)从微观角度解释质量守恒定律。
(2)化学方程式的配平方法。
根据化学方程式进行计算的方法。
三、教学工具:
实验通知单、器材、图片、ppt课件等。
四、课时安排: 三课时
五、教与学互动设计
第一课时 质量守恒定律
教师活动
学生活动
疑难指导
(一)创设情境 导入新课
投影展示一则广告:“水变汽油、柴油,经济收入惊人,技术转让,请有识之士加盟”假如你是老板,你加盟吗?
(二)合作交流 解读探究
【引入】思考一张纸燃烧后质量的变化,留下灰烬,其余物质消失了吗?
【过渡】用以下的实验证明反应前后物质质量的变化。
【演示】教材121页实验。按照图4-20要求完成实验。指导学生观察实验现象。
【指导】学生独立分组完成实验,观察实验现象,总结实验结论。
【归纳】文字表达式。
【讲述】在以上的反应中反应前后物质的总质量都是相等的,是不是对所有的反应,物质的质量在反应前后都是不发生改变呢?经过无数实验证明,都是不发生改变的。
【提问】质量守恒的实质是什么呢?
【演示】水分解和氧化汞分解的物质分子运动的Flash动画。教师做相应的解释。
【归纳】质量守恒的原因:“五个不变”、“两个一定改变”、“一个可能改变”。
【拓展】根据质量守恒定律我们可以解释身边的一些现象。
【指导】某同学在发现:铁器生锈后质量增加;木材燃烧后,质量减少。据此他推断质量守恒有例外。教师做相应的指导。
【指导】指导小结本节课的学习内容。
(三)应用迁移 巩固提高
展示相关的练习题。
(四)总结反思 拓展升华
投影展示从宏观和微观上理解质量守恒的本质。
活动1.学生谈谈自己的想法。
活动2.假设和预测:纸与空气的氧气反应生成了气体,扩散到了空气中。反应前后物质的质量总和不变。
活动3.设计实验方案:在密闭容器中点燃纸张,称量反应前后容器的重量,观察反应前后质量是否变化。
活动4.探究活动:探究反应前后物质的质量是否变化。
活动5.观察实验过程,总结实验现象,理解实验原理,得出实验结论。
活动6.观察现象:生成蓝色沉淀。天平反应前后保持平衡。归纳反应的文字表达式。
活动7.分组实验:用氯化钡溶液和碳酸钠溶液反应,按照老师的探究方法,自己得到实验结论。并观察实验现象,得到实验结论:生成白色沉淀,天平在反应前后保持平衡。
活动7.试总结质量守恒定律的内容:在化学反应中,参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和,这就是质量守恒定律。
活动8.讨论与交流:讨论前面探究活动“纸片燃烧”的问题。
活动9.观察动画演示,分析变化的过程。知道质量总和不变的原因。
活动10.学生记好笔记,加强记忆、理解。
活动11.讨论交流:“水变汽油、柴油”的广告是否真实呢?小组讨论归纳、后在班上交流。
活动12.讨论与交流:分小组讨论以上的说法是否正确。
活动13.小组内以“我学到了什么”进行小结。
活动14.指导独立完成练习。
通过本节课的学习,大家会作出准确的选择。
点拨:托盘天平的使用方法:步骤:校准、纸片、左物右码、读数、复位。
点拨:纸片燃烧除有灰烬以外,还有二氧化碳和水,他们逸散倒空气中去了。
指导:
“五个不变”、“两个一定改变”、“一个可能改变”。
教学反思:
本节课是从量的方面研究化学变化的规律,学生初次接触到量的研究,所以要做好几个演示实验,切勿把质量守恒定律强加给学生。教学中还应密切联系实际,例如“钢铁生锈、煤炭燃烧等学生熟悉的化学反应,要注意引导学生了解质量守恒定律的微观解释。
第二课时 化学方程式的书写及意义
教师活动
学生活动
疑难指导
(一)创设情境 导入新课
【 谈话设疑】:化学上有没有一种既能表示化学反应,又能反应出质量守恒定律的式子呢?
(二)合作交流 解读探究
【投影】展示碳在氧气中燃烧的文字表达式:
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
【设问】以上式子是化学方程式码?
【指导】
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