幼儿园常规的培养.docVIP

幼儿园常规的培养 我觉得管理一个班级，常规很重要。幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中， 老师如何帮助和 指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的 日常 生活、 教学 活动、 游戏活动等的顺利开展。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。幼儿园的常规工作在幼儿园教育中无处不在，贯穿于幼儿一日学习、生活中的各环节，是复杂而具体的。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好的生活 习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的重要环节，因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，我们教师如何根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。下面谈谈我在常规教育中的几点做法：一、转变观念，建立平等的师生关系。在常规建立时，应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。平时，我把对孩子的要求放在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。例如，在解决班级幼儿乱扔 玩具和 图书的 问题时，我并没有对孩子们机械地提出要求，而是融入到情境中，引导孩子们讨论。首先我对孩子们说：“今天下课张老师在教室时听见有哭声，张老师到处找发现是许多玩具 宝宝和图书宝宝在哭。玩具宝宝和图书宝宝为什么会哭呢？”杰杰小朋友说：“玩具宝宝和图书宝宝哭是因为它们想出去玩了。”洋洋小朋友却懂事的回答：“不对，是我们小朋友把玩具宝宝和图书宝宝扔了地上，所以它们才会哭的。”这时一些扔玩具和图书的小朋友不好意思的低下了头。这时我拿起几块放在积木筐中的积塑问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把玩具送到别的积木的家里去了。”轩轩小朋友立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷的回答到。从这以后，每次游戏或结束后，孩子都能主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种情境，用拟人化口吻，调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做，转化成孩子们自主地，我要怎么做”。二、发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。《幼儿园教育指导纲要》在“ 科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，几人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，我们设置了“一周值日表”，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。例如在中午午餐的时候，该日的值日生就自然而然地督促自己快快进餐，提早进行值日工作，他们有的督促小朋友吃饭，有的组织小朋友们在教室的另外一处看书。整理图书和玩具也都是他们的工作。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。三、树立榜样，多给孩子以正面的引导。幼儿无论如何平凡，每个孩子都有自己的闪光点，平时只要老师多发现幼儿的闪光之处，那么每个幼儿总有他们值得表扬和赞美的地方，如我班有个宋宇轩小朋友，自制力比较差，上课讲话的现象经常发生，是比较调皮的孩子。在观察中，我还是发现了他的闪光之处：他用餐习惯很好，午睡习惯也很好，我就一次次地表扬他好，他在我的表扬下逐渐变的越来越能干了，脸上的笑容也越来越多了，看到别人的东西掉下来了会主动捡起来，听到上课铃声响后会主动归放好户外活动材料。同时同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。四、在一日活动中各环节中经常性地进行行为练习。幼儿的年龄比较的小，自控 能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们老师将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习， 以此帮助幼儿养成良好的常规意识。例如在盥洗常规中，我要求幼