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?第八单元 20以内的进位加法 单元总目标
主要内容有两个：
一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“解决问题”，即用加法解决简单的问题。
单元教学目标：
知识技能目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
过程性目标：
1、通过数学学习，学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程。
情感态度价值观：
提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
单元教学重点、难点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
单元课时安排：15课时
第一课时 20以内进位加法
教学内容：“凑十”准备课
教学目标：
知识与技能：
学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。
过程与方法：
养学生的动手操作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学重点：
使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。
教学难点：
提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算能力。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
教学过程：
一、复习10的组成：
谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” （教师板题：“凑十
新授：
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗? 3、下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10; 3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十) 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。
巩固练习：
1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够 10个鸡蛋?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2, 7凑3, 6凑4, 两5相凑刚好够! ”
9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+=10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+=10 5+ =10 5+7=
五、总结：
今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个 小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!
板书设计：
教学反思：
第二课时：9加几
教学内容：教科书第88-89页。
教学目标：
知识与技能：
通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
过程与方法：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
情感态度价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学重点：
使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。
教学难点：
提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算能力。
教具准备：小棒18根。 学具准备：每人准备小棒18根。
教学过程：
一、引课
二、教学例1 ：
1、教师用投影出示课本P88的全景图。 教师说明：这是学校运
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