一年级语文上册第一单元2、口耳木教案.docVIP

基本信息 年级 一年级 学科 语文 教学方法 教师 惠文利 单位 甘泉县第一小学 课题名称 一年级语文上册第一单元2、口耳木教案 学情分析 这节课，是孩子们刚学完拼音进入汉字学习的第二堂课，我感到了一股无形的的压力：孩子们是一年级的新生，他们刚踏入校园，才适应了拼音教学，又要面对新的挑战—学习识字。看到这篇教材，给我第一感觉就是一年级的孩子可能对这些单调的生字没有兴趣。经过十年的教学实践，我深深地知道，一年级的孩子刚刚走进课堂，自律性不强，很难让他们在课堂上专心致志地听讲40分钟。只有让孩子对教学内容感兴趣，教师的教学方式能迎合孩子的口味，才能让他们进行高效率的课堂学习。所以，经过教材研究，决定以“趣”字作为教学的出发点。 教学目标 知识目标：认识2种笔画：横、竖和一个偏旁角字头。会正确书写“十” 能力目标：1.结合图片，并通过象形字的造字规律等方法认识6个字。 2.交流识记生字的方法。 情感态度与价值观：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点。 感受祖国文字的内在美。 教学过程 第一课时：了解象形字，感悟汉字的形象性一、观看动画，激发学趣1.课前准备：看汉字的演变过程动画片2.尝试猜字，激发兴趣孩子们，从动画片中你知道了什么？生回答。小朋友看得真仔细，很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。（放课件），能猜猜这些是什么字吗？（放课件，生猜）孩子们，你们可真了不起，知道吗？你们刚才所认出的这6个汉字是我们祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像，这种古老的文字，我们叫它甲骨文。（点课件）时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字，我们把这种根据事物的形状演变而来的字叫象形字（点课件）。今天，李老师就要带领大家一起去汉字王国看看这些奇妙的汉字，想去吗？我们大家一起来学习第2课《口耳目》3.板书课题，齐读课题第二板块：认读生字，识记生字一、创造意境，自主识字：1.自主学习，读准字音课件展示图片和相应的汉字师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友都认识了，不着急，先打开书46页，自己看看图画，拼拼音节，然后再读读生字，难读的字多读几遍，不会读的问问老师，同学。（1）在这些汉字朋友中，你认识哪些字？（2）你是怎样认识的？教师总结：小朋友们真了不起！能够自己识字。其实识字的途径有很多很多，只要小朋友们平时在生活中留心观察和积累，一定能成为识字大王！你们有信心吗？2.认读生字（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，指名读，加拼音读。二、互助学习，识记字形，了解字义1.仔细观察汉字的演变过程，找出它们的相似之处。2.四人小组互助学习，每人选择其中的一个生字宝宝说说你是怎么记住它的。3.根据学生回答，相机学习生字。重点学习“羊、鸟、兔”。“羊”： “ˋˊ”羊角 ，三横是羊的内脏 一竖是羊的胡须。“兔”：上面的角字头像兔子的耳朵，中间的口像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。（相机认识角字头）你还认识哪些带“角字头”的字？（如角、龟、危等）。（师：对着事物的形状来学习，真棒。生：免字加点就是兔字。师：你在哪里见过这个字？生：我在公园见到“免费”的牌子。师：借助自己在生活中已学生字学习新的生字，很好。）“鸟”：“ノ”是鸟头，“、”是鸟的眼睛，“ㄢ”是鸟的身体，“--”是树枝。4.引导学生通过编顺口溜等方法识字并记住容易忽略的笔画。（如：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。）5.认读生字：开火车读，摘苹果读。第三板块：巩固认读1.这节课我们认识了6个汉字娃娃，他们带着自己的音节名片来看和我们做朋友。但是它们很粗心，把自己的音节名片弄丢了，你还认识它们吗？（去拼音读）2.谁愿意帮我们的汉字娃娃找一找它们的音节名片，并把音节名片放在它们的旁边？出示6个汉字娃娃和6个拼音卡片，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。3.开“火车读”带拼音的生字。4.组词读。第四板块：运用规律，进行实践1.小朋友真是又聪明又能干,刚才我们用古人的方法学习了课文中的字，还知道了汉字和图形很像，现在我们用这个规律做一下第48页的练习题。大家一起用骄傲的语气对自己说：“我会连！”。老师相信小朋友们一定能正确连接。2.拓展练习：出示另外的四个象形字连线。第五版块：指导书写指导书写“十”现在大家猜猜看，老师摆出的是一个什么字？再用肢体摆造型让学生猜字。现在让我们一起来写一写，看看这“十”字是怎样写的。1.认识田字格2.认识笔画“一”“|”。（1）板书“一”“|”介绍笔画名称。（2）介绍写法：“一”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下写在横中线上，右边略高一些，横笔左右两边相等，就像老师的两支手臂。“|”的写法：竖写在竖中线上，