圆柱的表面积三.docVIP

安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道 班级： 姓名： 编号： 0305 日期：2013·3·20 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 六年级·数学组·制 课题：圆柱的表面积 课型设置 【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】 【自研课】 （时段： 晚自习 时间： 15分钟） 旧知连接：1、圆柱的侧面积： 圆柱的表面积： 2、一个圆柱的高是10cm，底面半径是3cm，求它的侧面积与表面积. 【展示课】 （时段：正课） 学习主题： 我能灵活的运用圆柱的表面积计算公式解决生活中的实际问题. 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学 流程 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳 环节 自 学 指 导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·同步演练） 典题 导 析 与 问 题 探 究 50分 经过前面的学习，同学们都知道了圆柱的侧面积与表面积的计算方法.今天，我们要把这些知识带到生活中去解决问题…… 【典题导析】 认真自研下面的问题. 做5节铁皮通风管，每节长1.2米，横截面直径是10厘米，做这写通风管至少需要多少平方米铁皮. ※我会分析题意： ?通风管的侧面积如何计算. ?需要计算几个底面. ?你能计算出需要多少铁皮吗. （完成在右边的随堂笔记处） 两人小对子 交流对子: 头碰头，交流解题的思路与方法，鼓励方法的多样性. 帮扶对子: 交流自研过程中存在的疑难，力争人人过关. 十人共同体： 1、在小组长的组织下，针对下列问题进行交流: 冲刺： 题意的理解、解题方法和思路的构建. 挑战： 自主设计，组内分享，比谁设计的价值更高. 2、科研组长负责。 准备： 结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、挑战组、） 预展： 各组针对规划的板书内容做好组内小展示。 （15分钟） 展示单元一： 方案预设1： ①剖析典题的题意，确定计算的方法.规范、工整的呈现典题的解题过程于展示板. ②阐述解题的思路、注意点.鼓励有拓展性的展示. 方案预设2： ①呈现“生活探究”题的解题思路于展示板（鼓励图文并茂）. ②规范、工整的呈现解答的过程，并说明解题的注意点. ?PK展示：结合生活经验，自编自创与“圆柱的表面积”有关的问题.列式解答，并总结解决这一类问题的一般方法. （20分钟） 我展示，我最棒！！！ 典题的规范解答： 【生活探究】题的规范解答： 等级认定： 【同类演练】： 选择自编题中最具价值的问题做为同类演练，并做规范解答. 【生活探究】 自研下面的问题. 一根长12dm，横截面直径是4cm的圆柱形木棍，将它平均截成三段，然后全部涂上颜色，涂色部分的面积是多少？ ※自我探究以下问题： ?木棍平均截成3段后增加了几个面，需要涂颜色吗. ?求需要涂颜色的面积，实际上就是求 木棍的 原来的表面积+ . ※我的创造： 结合生活实际，自主设计一道和圆柱的表面积有关的应用题并解答. 【我的设计】 ※我最想与老师或伙伴交流的问题： （15分钟） 同 类 演 练 10分 研读你选择的同类演练，注意： 1、表面积的含义. 2、需要求几个底面. 3、单位的统一 要规范你的解答格式哦.加油！ 抽起小黑板，尝试自主完成同类演练. 另：每组指派两名代表上大黑板自主板演.（4分钟） 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在学道上. （6分钟） 训练课（时段：晚自习，时间：25分钟） 日日清巩固达标训练题 自评： 师评： 基础题： 一根圆柱形木头长4m，底面半径是10cm，把它截成3段后，表面积增加了多少平方厘米？