初中数学导入和小结设计修改.pptVIP

初中数学导入与小结设计;自我 实现需要;不要自我设限;不要太自负;思路决定出路；思维决定范围； 眼界决定境界；心胸决定天空； 心态决定状态；大气成就大器； ;对数学课堂导入的认识;样本与数据分析初步;活动1;我国于2010年11月1?日进行了第六次全国人口普查的登记工作 ;同学们觉得在什么时候用普查方式较好? 普查的优缺点各是什么？;妈妈:“儿子，帮妈妈买盒火柴去” 妈妈:“这次注意点，上次你买的火柴好多划不着。” ……… 儿子高兴地跑回来。 孩子：“妈妈，这次的火柴全划得着,我每根都试过了” ;4.1 抽样;品尝一勺汤,就可以知道一锅汤的味道, 你知道其中蕴涵的道理吗?;我们来评价这节课的导入;课堂导入设计的原则;分式基本性质教学中的探究设计; （2）你能写出与 相等的分式吗？说一说你的想法。 （3）你能写出满足下列条件且与 相等的分式吗？ 条件一，写出的分式中分母含有新的字母 条件二，写出的分式分母是多项式 经过以上的探究，你发现了什么规律，并与同伴交流规律 ； 把发现的规律用公式的形式表示 。 ;设计二： 设计圆盘分割和长方形拼接双重模型直观探究： ;;;; 再让学生想像，把式子中的2换成3，4，5，…，a，a+1，也应成立。 最后让学生观察分式的变形，类比分数的基本性质，归纳得到分式的基本性质。;要有利于激发学生的学习热情 要便于学生体验学习过程 要利于“双基” 的顺利落实 要注重于发展学生的能力;课堂导入类型及案例分析;生活实例导入即生活情境导入，生活中处处有数学问题，生活实例生动而又具体。因此教师可利用身边的生活实例，把比较抽象的数学问题变成学生能 “看得见，摸得着”的现实问题 。;案例1：众数和中位数; 中学生小李毕业后想找一份月薪在1000元以上的工作，一天他看到了一家策划公司门口的招聘广告，一串醒目的字眼“月平均工资2500元” 深深地吸引了小李，他兴奋极了，于是迫不及待地参加了应聘……;小李的烦恼;员工;职员C;《数学》(浙教版 七年级 下册 );2010、2011年春晚我们见??了一个又一个魔术 奇迹,你认为魔术能上2012年的央视春晚吗？;你得罪了我，我要判你死刑！;;嘿嘿,这次非让你死不可!;;嘿嘿,这次非让你死不可!;必然事件：在一定条件下必然会发生的事件.;问题导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。;案例1：有理数的乘方（1）;如果你第一天给我1元，第二天给我2元，第三天给我4元，以此类推，一直给20天，我就答应你！;第1天: 1;案例2：《数学》(浙教版 七年级 上册 );??? 公元前500年，古希腊的毕达哥拉斯( Pythagoras) 学派认为“宇宙间的一切现象都能归结为整数或整数之比，即都可用有理数来描述。;;;下图是一个数值转换机的示意图，请根据输入的数值写出它的输出结果。;－3;4.复习导入法;;定理: 垂直于弦的直径平分弦,并且平分 弦所对的两 条弧.;垂径定理;;案例：4.5合并同类项; 上周末李彬一家人去肯德基，各自点了所需的食物。;把具有相同特征的合并起来;①8n;;;三视图;封底;;;;▲研究 《一元一次方程》的课堂引入;; 在数学教学中，导入方法还有很多，我们各人有各人的一些特点，演示教具导入法、强调知识导入法 ……但不管哪一种方法，关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。使学生变 “被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。 ;对数学课堂小结的认识; 我们也时常听到教师在小结时这样问： 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？今天主要学习了什么内容？;1.课堂小结要简明易懂. 2.课堂小结要有目的 3.课堂小结要有引导性 4.课堂小结要有针对性;数学课堂小结的形式;1.归纳式课堂小结;如：直线与圆的三种位置关系.(填表:);. 2.问题练习式课堂小结 2.问题练习式课堂小结;学习了本节课后，你有哪些体会？; 如“不等式的性质”教学，可设置以下系列的问题串进行小结: ①已知将不等式mxm的两边都除以m，得x1，则m应满足什么条件? ②下面的不等式变形错在哪里?将不等式2x4x的两边都除以x，得24. ③你能把不等式