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如何提高初中数学课堂有效性 万年县上坊中学 陈荣娇 课堂是落实课程改革的场所，是教育教学普遍使用的一种手段传统的课堂教学。传统的课堂 教学是一种为了完成认知目标，而抹杀了学生的创造性，忽视学生的情感。长期以来，我们的教育只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活过程。“重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题。在当今向素质教育转轨的过程中，正确运用好课堂教学是教师的基本素质。课堂啊教学是学生在学校期间学习文化科学知识的主阵地，课堂教学的质量直接影响学生素质的形成，影响学生的成长与发展。课堂教学不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计得好应有得当对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析，解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。一下是我对提高初中数学课堂有效性有几点认识。 一、要准确把握课堂提问的时机和学生思考的时间，研究表明：虽然一节课中提问次数没有确定，单准确把握好提问的时机却非常重要。何时何地，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到非常好的效果；他能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。一般来说，课堂提问时机选准与否，对学生的创造，思维质量有着重要的影响。那么，是么时候提问容易受到最佳效果呢？ 1.提问于学生的疑惑处 。“学起与思，思源于疑”。提问，是为了启发学生通过自己的是靠来获得知识，培养能力。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教学中，教师要善于调动学生进入“愤悱”状态，引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。因此，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，或课前设疑、引人入胜，或课中置疑、波澜跌宕，或课后留疑、回味无穷，使学生在课堂上始终处于一种积极的思想。2.提问面要广，注意调动学生的积极性。教师对学生提问要面向全体学生，不能只局限于少数优秀生，要使好、中、差的学生都有回答的机会，如只限于提问少数学生而冷落大多数，让他们觉得老师偏心，不利于建立良好的师生关系。教师在提问过程中要注意调动学生回答问题的积极性，对回答错误或不会回答的学生，要耐心引导和启发，不可严加批评和指责，对于积极回答的同学要给予鼓励，使教师提问和学生回答在融洽的气氛中进行，以达到预期效果 。 二 激发学生的学习兴趣，使学生学习变被动学习为主动学习。在初中学习当中，教师经常遇到这样的问题：学生在别的科目学的非常好，数学却不好，究其原因就是因为对数学不感兴趣。做为数学教师让学生对你的教学感兴趣，首先要加强自身的素质教育，力求达到五个必须：必须精通材料，必须明确目标，必须科学设计教学环节，必须重视学生活动，必须及时反馈。例如：七年级数学下册11/3探索三角形全等的条件三我是这样安排过程的，1，出示“做一做，用一根长20的铁丝，围成一个三角形，怎样才能使你和你的同学围成的三角形全等？”2，在学生用了以前所学的判定定理不能容易解决时，我提示了能否不用画角，只要保证三边的长相等时是否一定全等呢。学生高兴了全班学生都思考然后说行，但是怎样画方便呢，今天我们就来学习用尺规作图。然后进入重点学习内容。学生也比较兴奋，这节课接受较好。其次要不断优化自己的教学方法。教师在平时的教学活动中，要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。最后精心设计教学过程。课堂教学行为是教师的教和学生的学互动的过程，一个巴掌是拍不响的。新课改倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导下进行的。要提高课堂教学的效益，重在提高课堂指导的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个环节都应当精心地思考、精巧地设计。 三 灵活运用现代教育技术 提高课堂教学有效性 随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。信息时代召唤高素质的教师，应该说计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。多媒体教学有其优势：一激发兴趣，提高参与力量。二呈现过程，降低教学难度。三。揭示规律拓展思维深度。四扩充信息，增加教学密度。五及时反馈，体现反馈的广度。在平