初中物理八年级下压强说课 课件.ppt

减小压强的方法： 增大压强的方法： （当受力面积一定时） （当受力面积一定时） （当压力一定时） （当压力一定时） 小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？ 笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？ 以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？它们分别采用了什么方法？ 讨论： 三、压强 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： 3、单位： 牛/米2 帕斯卡 1 =1 Pa 学生进行自主实验感知压力的不同作用效果 请同学们在书中作出力的示意图 1.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。 2.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。 受力面积 压力 d.实验结论 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法、学法 五、教学过程设计 说课内容 1、教材的地位及作用： 《压强》是八年级物理第八章第一节的内容。压力主要是建立在第六章学习了重力、摩擦力的基础上，对另一类力的学习迁移，压强则是在第七章学习了物体运动状态的改变和力的关系后，对力的另一类作用效果的具体分析。因此本节课着重学习的压强是整个章节的基础，是学好液体压强、大气压强的关键。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 2、教材结构分析 教材从展示生活中有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣。通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，引入压强的概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 1、学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。 2、学生已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。 3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 知识与 技能 1.了解压强的概念 ; 2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公式； 3.知道增大和减小压强的主要方法。 1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学 习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。 2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。 过程与 方法 情感态度 与价值观 通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 说教学过程设计 本节课的重点:? 理解压强的大小跟那些因素有关 以及学会利用压强公式进行计算； ????????????????? 本节课的难点： 压强的概念的形成 1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法 。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 说教学过程设计 2、学法：在预习的基础上，采取两人小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。 菜 单 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 说教学过程设计 菜 单 说教材 学情分析 说教学目标 说教法学法 说教学过程设计 教具： 老师准备：多媒体课件，小方桌模型、 海绵或沙土、勾码一盒 学生准备：铅笔，气球，橡皮等 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 新课导入 提出问题 得出结论　 应用拓展 进行探究 引出公式 菜 单 说教材 学情分析 说教学目标 说教法学法 说教学过程设计 学源于思，思源于疑，为此，创设问