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培养小学生责任意识及良好行为习惯实施方案 一、课题研究的内容与目标： （一）研究的内容： 1、探索培养学生责任意识及良好行为习惯的具体教育内容。 2、探索培养小学生责任意识及良好行为习惯的途径。 （二）研究的目标： 通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。提高老师责任感的认识和责任感教育水平。善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。 ※ 培养学生责任意识及良好行为习惯的培养目标 1、对自己的身心健康负责的习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往。 2、对自己的事情负责的习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱…… 3、对自己的品德负责的习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾…… 4、对自己的集体负责的习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感…… 5、对自己的家庭负责的习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“ 因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋） 二、课题研究的步骤 (一)拟订行动研究计划 主要研究阶段 阶段拟解决问题及成果形式 1 第一阶段：酝酿准备阶段 2010年9—07年7月） 选题：撰写课题申请评审书；成立研究机构、确立研究人员；撰写实施方案；学习相关理论知识；前期调查与分析；收集资料，初步开始研究。 2 第二阶段：实施试验阶段 （2011年8月—09年7月） 研究内容： ① 建构研究管理组织体系，确立提高课题研究评价标准和建立研究制度、保障指导机制和激励机制。 ② 确立提高行动研究的原则、策略。 ③ 提高学生思想道德教育的工作艺术和水平。 成果形式：论文、学生责任教育教育评价体系、评价标准、方案等。 3 第三阶段：全面研究阶段 （2012年8月—10年2月） 研究内容： ① 探索提高教师研究责任的目标体系的建设，构建新型的责任管理模式 ② 探索家、校在学生教育方面的发展模式的建设。广泛收集整理资料、总结经验，对培养学生责任意识及良好行为习惯方面的典型个案材料进行研究，集结素材，整理成相关的有价值的文集。 成果形式：论文、调研报告、课例、个案、家长、教师、学生责任目标评价指标体系等。 4 第四阶段：深化结题阶段 （10年2月—11年6月） 研究内容： ① 研究成果的认定与评估，课题组总结会。 ② 整理规范研究资料和经验成果。 ③ 撰写研究报告。 ④ 进行结题验收，召开课题研究表彰会。 成果形式：论文、课题结题、课例、典型个案、教师教育随笔等。 （二）课题研究的策略与方法 1、构建学生责任感目标体系，帮助孩子明确自己的责任，搞好自我设计。 如何将责任意识与学生的思维达成共识，引导其成为一个有责任心、敢于承担责任的人，必须构建学生责任意识目标体系。我们准备就“小学生责任意识及良好行为习惯的培养”分别设立横向、纵向责任目标体系。 （1）横向目标：将“小学生责任意识培养”内容分成对自己的身心健康负责的习惯、对自己的事情负责的习惯、对自己的品德负责的习惯、对自己的集体负责的习惯、对自己的家庭负责五大版块，分块实施，整体组合。 （2）纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，根据小学生低中高三个年段特点，由各级部根据自己的现状分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对学生进行责任心教育，形成一个序列。 （3）围绕学校总目标，各年级根据各自的需要，承担相应的研究目标，并制定具体实施方案及评价体系。 2、激活责任需要，提高责任认识。 要激活学生责任需要提高责任认识，首先要认识责任，唤醒责任意识。主要采取： （1）通过故事及情景唤醒学生的责任意识。 （2）利用宣传阵地，认识责任意识。 （3）抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育。 3、重视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感 （1）营造责任感教育的学校文化氛围 （2）营造责任感教育的家庭文化氛围 4、深化责任体验，养成责任行为 （1）强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中 ①充分发挥学校心理健康教育的活动阵地的积极作用，在心理健康教育活动课中培养责任感 ②在学科教学中培养学生责任感。挖掘教材因素，激发学习动机，培养学